对新时期小学教育管理的一些思考

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1、我对新时期小学教育的一些思考教育促进了社会的发展，而社会的发展也会对教育工作提出新的要求。随着中国经济社会的发展，改革开放的深入，中国的社会结构发生了深刻的变化。比如家庭结构、价值观念、文化思潮等。作为教育工作者，如果我们因循守旧，按部就班。不仅搞不好教育工作，而且为社会主义现代化建设培养建设者和接班人的任务就不能落实，国家科教兴国的战略就不能实现，进而必将影响到整个中华民族在未来世界民族之林的竞争力。因此，在新的经济社会环境里，如何搞好教育工作？我有一些肤浅的思考和认识，以期抛砖引玉。一、新时期教育面临的一些新问题：1、教育的教价值取向已发生变化，由“精英教育”向“大众教

2、育”转变。以往，由于社会经济水平的制约，教育资源不足，教育普及程度不高。因此只能满足一部分受教育者接受教育的需求。在此条件下，教育的产品就成为社会各行各业的“精英”。随着经济社会的发展，特别是“两基”工作的强力推进，夯实了基础教育，使国民教育水平得到大幅度提高。加之高等教育规模的扩大，使更多人享有了接受高等教育的机会。接受义务教育已经成为每个公民应享有的权利和义务。而且每个公民接受必要教育的时限还可能增加。2、当前的教育水平与人民群众日益增长的教育需求不相适应。正如前面第一条所讲，当教育由“精英教育”向“大众教育”转变的时候，人们对教育的意义已经有了新的认识：人们不再痴迷于

3、孔老夫子遗留的读书与“黄金屋”与“颜如玉”的关系。而把教育作为一种权利，一种消费，这个时候，老百姓在子女的入学问题上的选择就不仅是“有学上”，而是“上好学”。中国当前教育工作，主要表现为教育的不均衡发展。这种不均衡，内在因素有地理环境、经济基础等因素，外在的表现的主要资源配置的不均衡。当人民群众教育需求日益增长的时候，追求优质教育，解决城乡教育的不均衡发展，已牵系民生与社会公平的问题。3、教育对象富有新时代特征。现在，我们面对的教育对象，主要是90后的独生子女。优越的家庭条件，充满溺爱的成长环境，耳濡目染充满叛逆、崇尚自我、信仰缺失的传媒文化中成长起来的新一代。我们从小到大

4、接受的较为“正统”的文化思潮能否让他们接受？这不仅是文化现象的碰撞，而是关系到能否实现教育方针中“培养社会主义接班人”这一目标。二、如何应对这些问题和挑战：1、必须坚持依法治校和依法治教。教育的法制环境已经形成。教育工作者必须学透教育的有关法律法规，确保自己的教育学行为在法律允许的体系和框架下实施。如此，既尊重了学生作为公民的合法权益，又避免我们的部分教师在工作中出现行为偏差或过激行为。2、教师要始终坚持面对全体学生，贯彻落实好素质教育。既然教育已经“大众化”，提高全民素质就是广大教育工作者的责任和使命。这就要求我们在教学中要正视学生的个体差异，做到因材施教。让每一个学生感

5、受到成长的快乐，享受到学习的乐趣。3、打造优质教育资源，努力办人民满意的教育。义务教育阶段的学校，自新《义务教育法》颁布后，明确了办学的责任主体是政府。实现了“人民教育人民办”向“人民教育政府办”的转变。教育的投入有了制度性的保障。学校的办学条件有了很大的改善，特别是“两基”迎“国检”工程启动后，这一速度更是明显加快。走到乡镇，最漂亮的建筑就是学校。半学的硬件水平提升了。但决定教育质量高低还有一个师资水平的软环境。在师资队伍建设上，主要是培训，而且从覆盖面和资金投入上思考，应着重于以校为本的培训。学校应建立这样的机制，帮助教师实现专业成长。只有专业成长，才能提升教学水平。打

6、造优质教育资源才能落到实处。以上，是我对新时期教育的一些思考。可能面有些窄甚至缺乏一些深度。但我想：保持一种思考的习惯总是好的，思想是行动的先导。有了思考，才可能形成思想。我们又何乐而不为呢？新时期教育的思考教育是促进社会发展、人类文明的动力源泉。我们不奉承“万般皆下品，唯有读书高”的传统受教育思想，但绝不可将教育视为可有可无。今年来，由于人们受到社会竞争的影响，“读书无用论”似乎有所抬头，有人甚至认为上大学没有用，你看某某大学毕业生还不是在家老老实实地在家呆着吗！这种现象确实存在，但如果人人都目不识丁社会将会怎么样？我们很难想象一个不学无术的人能走出什么样的人生之路！我们

7、要正确理解“素质教育”的内涵，全面提高教育质量。现在的教育好像进入了一个怪圈：“不能片面追求升学率”被有些人曲解为“不要教育质量”，过分地追求“让学生自由发展”，对学生的不良行为不敢管了，对考试成绩不敢公布了……面对着世界多极化的环境变化，教育的路该如何走？我们每个教育工作者都要进行深刻地思考。人类社会以成倍的速度向前发展着，振兴教育应该成为这个时代的主旋律。比尔·盖茨在《未来之路》中说过“你的工作场所和关于教育的观念被改变，也许被改变锝面目全非。”冲着这样的变化，我们只能选择适应。我们不能对以往的教育经验全盘否定