认识小括号〉说课稿 microsoft word 文档

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1、《认识小括号》的说课稿教师：梁国会说教材：《认识小括号》是一年级下册第六单元教学中的一个内容，是学生在学习了连加、连减混合运算以及两位数加减一位数、整十数后的学习内容。小括号对学生来说比较陌生，但是在以后的运算中药经常使用，有很强的使用性。本节课是在学生学习了加减混合计算的基础上进行教学的，加减混合的运算顺序是从左往右进行计算，但实际生活中出现了一些疑难问题，由此引出小括号，使学生感受到小括号的神奇和重要性。教学的设计：给学生充分的时间去观察，动手去计算比较，从而加深对小括号作用的印象。说学习目标：本节课的设计是根据学生的认知规律及教程是新

2、内容的特点而设计的目标如下：①了解小括号的意义，认识它的作用。②掌握带小括号的加减法的运算顺序，会计算带小括号的加减两步计算。学习重、难点：（1）认识小括号的作用。（2）会计算带小括号的加减两步计算。说学习流程：本节课我按高效课堂的范式，设计五个环节（激趣定标 自学互动，合作探究  测评训练  课堂总结 课外作业巩固）和两个学习任务。（一）激趣定标。激趣定标的内容：有口算与笔算目的是为了学习新内容做铺垫，巩固就知识的计算的顺序，再出示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习目的。（二）自主合作探究中的第一个学习任务：出示教具印有10个星星的

3、纸条，（1）学生数一数。（2）老师演示剪一剪：第一次剪去2个，第2次剪去3个，（3）引导学生根据观察到的信息学习提问题，（现在还剩下多少个星星？）（4）学生列式计算并说出计算顺序。第二个学习任务：学习“认识小括号”是本节课的学习重点。以第一个学习任务为基础提出质疑：如果要先算：一共剪掉了几个？再算还剩几个？该怎样列式？根据学生的列式：板书：10-2+3=（让先学生算一算，与10-2-3=5的结果比较）。相机引出：当我们想先计算的式子在后面的部分时，怎么办呢？顺势出示:学习任务（二）认识小括号 （）修改板书：10-（2+3）=5 讨论:有了小

4、括号，这道题先算什么?再算什么？在算式下面标注出运算顺序。总结出：“一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。”（三）测评训练的设计 先出示的习题：9+（6-4）=   12-（4+6）= 是要学生先说计算顺序并在算式下标出再计算进行对新知的巩固；再完成相应的练习做一做。(四)课堂的总结是结合板书设计进行的，引导学生观察板书进行叙述,得出：一个算式里有小括号，要先算小括号里面的说板书设计：我的板书设计是根据教学内容的需要而进行简单板书，浓缩体现授课的内容，目的是为铺助课堂的总结。 板书设计：       认识小括号  10–2- 3=5   

5、 10-（2+3）=5          ①                   ①              ②           ②一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。