班主任经验交流材料1

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1、班主任经验交流材料杨传林班级是学校教育教学工作最基础的组成单位，而班主任则是这个小单位的领导者，组织者与管理者。班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，也影响着未来学生的发展。在班级管理中，我主要做了以下几方面的工作：一、全面了解和研究学生不断地注意、了解和研究学生是做好班主任工作的必要条件。只有了解学生才能教育学生，才能真正掌握教育的主动权。在工作中，我主要通过以下几个方面来了解学生：一是借助谈话。在合适时间内，找班内的同学谈话，对他本人、同班同学的学习，家庭境况等进行全面了解，便于及时准确地教育学生。通过开学前期的谈话，很快我就对班级内的绝大

2、部分同学有了初步的了解，后来我又抓住一切机会找同学谈话，不断的对学生进行更加全面，更加深入的了解，这为我后面的班级管理带来了极大的便利，让我深切地感受到平时的这些点滴工作的重要意义。二是通过观察。有目的有计划地深入到学生的学习、课外活动和课余生活中去，全面而真实地观察学生的各种表现，及时掌握各种信息，捕捉教育时机。多观察他们，多了解他们。三是通过学生家长。如遇到特殊情况，及时请家长到学校来了解情况，平时遇到家长到学校来，我也不放过机会，我们现在的班主任每天的工作量都很大，每一个学生都去家访根本不现实，所以这样的“家访”机会是很难得的。实际上教育应该是学

3、校、家长和学生三方面的事情。我们做班主任的必须向每一个家长灌输这样的思想。二、健全组织，选拔和培养班干部以形成集体核心作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。而班干部的才干不是天生就有的，经调查，本班有几位在初中就担任班干部的，有许多在这方面表现突出的学生，从中选出5名值日班委，进行培养，给他们提供锻炼的机会，传授方法。在班主任的指导下进行工作，在班干部有了一定的工作经验以后，放手让他们

4、大胆工作，大力表扬敢于管理，独挡一面的班干部。让他们自己制定班级常规考核方案，来加强学生的自身管理，只有在班干部处理有难度的情况下，班主任才加以解决。这样进而达到班主任在与不在一个样。同时，定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。这样，完善了班干部队伍，创建了更加完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。三、培养正确的舆论，形成良好的班风和学风在班集体中只有形成了正确的舆论与良好的班风和学风，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体。正确的舆论与良好的班风和学风的形成，是一个长期工程，它需要

5、班主任及全体任课教师花费较长的时间，做大量的工作才能养成。第一，经常表扬好人好事，批评不良思想行为，并结合学校开展的活动，组织学生学习校纪校规，为形成正确舆论打下思想基础。第二，树立榜样，给学生树立纪律、学习、卫生等方面的榜样，让优秀生带动全班。第三，多表扬，多鼓励，“数生十过，不如赞生一长”，表扬会使学生增强自信心。第四，严格管理，对于学生的错误，对事不对人，即使是成绩好的学生也绝不姑息。四、针对学生的心理发展特点，有的放矢地进行教育青少年在心理上处于青春发育时期，这一时期的最大特点是生理的蓬勃成长、急剧变化，而初中生的心理发展又表现出与小学生不同的

6、特点。初中生的自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比小学充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇到挫折就会转化为自卑。情绪体验较小学阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。憧憬未来，常对活动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，以致不计后果的冲动；遇到挫折会有种种消极情绪。应试教育的阴影一直在困扰着大家，加之父母和老师对学生寄予的过高期望，使小生学习的心理压力越来越大，造成学生出现学习上的心理问题。比如考试焦虑，如果经常

7、有严重的考试焦虑，可能导致学生形成胆怯、紧张、不安的个性心理特征。初中生所表现出的这些心理特点会在一定程度上影响其学校适应，导致出现心理健康问题，表现出不同程度的学习问题、人际关系问题、情绪问题、人格障碍问题及青春期性心理问题。针对于以上问题我主要采取了“理解、沟通、引导”的方法。第一，重视与学生的沟通。尊重学生的人格，建立平等的沟通关系，给予学生情感温暖与理解，引导学生正确地评价自己，树立自信，克服困难。第二，沟通中做到鼓励表达，耐心倾听，宽容异见，解释规则。第三，加强与学生家长的沟通。学生的心理问题有其一定的家庭根源，通过与家长的沟通，可以使家长和

8、老师更全面地了解学生，更好地配合指导，帮助学生走出心理的误区，健康快乐地成长。总之，在当今的社