c(.)《论语》十则教案

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1、C(1.10)《论语》十则教案《论语》十则教案教学目标知识目标1．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值，C《论语》十则教案。2．能掌握重点字词的读音、写法含义及一些虚词的用法。3．能熟练背诵、默写全文，并说出句意。能力目标1．理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。2．培养文言翻译能力。情感态度和价值观1、感受孔子光辉的人格魅力，开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。教学重、难点1、理解课文内容，正确朗读并背诵翻译课文。2、掌握重点字词的读音和含义，积累实虚词文言文知识。3、理解课文中所蕴涵的深刻哲理，并懂

2、得联系实际，指导自己的言行，学以致用。教学方法1、诵读法2、点评、质疑法3、分类整理归纳法课时安排2课时教学过程第一课时教学内容课文前五则教学目标1．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。2．理解课文内容，并正确朗读、背诵、翻译。教学重、难点1、掌握重点字词的读音和含义，积累实虚词文言文知识。2、理解课文中所蕴涵的深刻哲理内容，并正确朗读、背诵、翻译。一．导入1．有谁知道孔子这个人？说说有关孔子的知识吗？（请3—4人回答）当我们说到孔子的时候，最先想到的就是《论语》了，俗话说：半部《论语》治天下，可见《论语》这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世

3、师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。2、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。他少年时家境衰落，一生周游列国，宣传自己的“仁义”政治主张。晚年致力于教育，是第一个把教育普及到平民的人。他还整理了《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。但《论语》并不是孔子写的或整理的，它孔子的弟子（学生）记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，内容有孔子的谈话，答弟子问及弟子间的相互谈论。二、认读课文，整体感知1、学生自读课文。老师指导：边读边对照课文下面的注解自己试着翻译一下，并思考

4、：内容主要包括哪两个方面？2、老师将“说、愠、省、传、罔、殆”写在黑板上，由学生将音读出，老师在黑板上标注，全班齐读两遍。3、老师：本为主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。三、探究学习课文前五则第一则1、齐读课文第一则（老师提醒：读准字音，注意停顿、语速和语调）。2、请学生翻译第一句“学而时习之，不亦悦乎？”明确：学习了知识，时常地复习，不也高兴吗？3、老师讲解不易理解的重点字词子，古时对男子的尊称，这里可译为先生、老师，指孔子。时：时常、经常习：温习或复习说：通“悦”，愉快或高兴朋：志同道合的人知：了解固定句式：“不亦……乎？”译作“不也是…

5、…吗？”两个“而”：前一个表承接；后一个表转折4、分别请学生翻译第二、三句。明确：有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨，不是君子（的所为）吗？5、总结：这则文字讲了什么内容？学习方法：学而时习之，不亦悦乎？学习态度：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？个人修养：人不知而不愠，不亦君子乎？第二则1、请一个学生朗读这一则2、边提问，边讲解，引导学生解释词义。吾：人称代词，我；日：每天；三，泛指多次；省：反省；为ei：介词，替；谋：谋划；忠：尽心尽力；信：真诚、诚实；传：老师传授的知识；习：温习、复习3、请学生翻译这一则明确：曾子说:“我每天多次地反省自己

6、:替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？”4、这则文字讲了什么内容？个人修养：吾日三省吾身第三则1、全班一起朗读2、边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。温：温习；故：旧的（知识）；而：表承接；可：可以；以：把，后面省略了代词“之”；为ei：动词，作为、当作。温习学过的知识，可得到新的理解与体会。这样，就可以做老师了。3、引导学生分析这一则，教案《C《论语》十则教案》。这一则表明了学习上的什么问题？明确：这一则表明了“温故而知新”的学习方法。老师：这里的“温故”不仅仅是机械地重复阅读，而是边复习边思考探究，将知识融会贯通，这样才能

7、在温习旧知识中获得新体会，掌握新知识，才“可以为师”；这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。第四则1、自由朗读第四则，结合注释自行翻译一下2、老师讲解不易理解的重点字词而：表转折；则：就；罔：迷惑；殆；有害3、请学生翻译这一则明确：只读书却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是思考却不读书，就会有害。4、引导学生分析这一则这一则表明了学习上的什么问题？明确：讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩