当代研究生读写教程下册课文翻译

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1、第一单元人生旅程盖尔希乙1一个人在每一特定时期内的生活都是由外部生活和内心生活这两个方面结合而成的。外部生活是指我们在文明社会中的实际生活，其中包括我们的工作、家庭生活以及我们作为社会阶级成员的活动等。内心生活是指我们所参与的种种外部活动对我们个人产生的影响。例如，我们目前的生活体系是符合我们的价值观、目标和理想呢，还是与之相违背？我们的个性能在多大程度上得到发挥，还是受到某种程度的压抑？在每一特定时期，我们对自己的生活方式又有何种感受？2人的内心生活是阶段性的：在人生必经的一些重大转折关头，如果一个人觉得失去自我平衡，那就意味着要进行调整，以步入人生发展的下一

2、个阶段。这些重大转折是人生不可避免的，只是人们往往不承认自己具有这样一种内在的生命系统。如果你问一个看来不得志的人：“你为何如此消沉？”大部分人总是把那些内心因素解释成比较明显的外部因素——他会对你说：“我之所以不高兴，是因为我最近搬家了，我原来的工作也换了，我的妻子又回学校去读研究生，还要干什么不相干的社会工作，还因为其他一些乱七八糟的事。”或许只有不足十分之一的人会说：“我感到有一种不可名状的烦恼，尽管很痛苦，可我还得设法忍受它、克服它。”更少有人会承认这些思想情绪的波动和外界因素没有什么关系。而这种痛苦可能需要好几年才能熬过去。326在这些变化和转折中，我

3、们对生活方式的看法要经历四个感知方面的微妙变化：第一，在内心中对自己和他人的看法；第二，在生活的各种威胁面前所具有的安全感；第三是我们对时间的认识，是感到来日方长，还是开始感到时日无多？最后是对自己的精力和活力的直觉意识，是感到精力充沛，还是感到力不从心？这些都是在我们内心里产生的若明若暗的感觉，它们构成了我们生活的基调，影响着我们采取行动前的种种决定。4成年后的生活很不容易。正如童年时代一样，每一步不但有新的发展任务，还要求我们放弃对从前有效的方法。在每一发展阶段，一些不切实际的幻想得放弃，一些虚幻的安全感和舒适良好的自我感觉也得放弃，以便能有更大的空间发展自

4、己的独特个性。自立之年5不到18岁，我们的座右铭就已非常明确而响亮：“离开父母，自力更生。”话虽如此，实际情况未必尽然。一般说来，我们依然还是家庭中无法自立的成员。即便是离家在外上学，我们也经常感到自主权不时地要受到客观因素的限制和侵犯。618岁之后，我们便开始认真考虑如何才能真正地离家独立自主。上大学、服兵役以及短期外出旅行等自然是社会为我们提供的第一次在家庭和自己的基地之间进行的双程旅行。为了显示自己对社会的看法与父母不同，我们常常急于寻找一切可称之为独立见解的看法。我们大声抗议“我很清楚我该做什么！”但实际上对此并不确定。我们为证实自己的信念，常常追求一些

5、时尚概念，尤其是在父母感到神秘或者不懂的问题上更想独树一帜。7无论在社会上尝试什么角色我们都时时有一种恐惧，即自己还是个孩子无力照管自己。于是我们就采取了对什么都不在乎的态度，假装信心十足，以此掩盖我们的恐惧心理。为了，寻求支持以摆脱父母的羁绊，26我们求助于同伴，于是他们便成了为我们出谋划策的参谋。只要同伴与我们的看法一致，意趣相投，他们就可以取代家庭的庇护。但这种关系一般长不了。一旦彼此的看法出现矛盾，双方便会分道扬镳。这时我们就又有可能回到家里。对于18到22岁的青年人来说，这种去而复返的现象司空见惯。8人生这一阶段的任务是，在同龄人中、在性别角色中、在期

6、望的职业中、以及在思想意识和世界观方面确立自己的位置。这样，我们既有了离家独立的动力，也有了离家独立的心理准备。9在这个阶段，我们想离开家庭独立生活，而另一方面又渴望与另一人结合以重新找到安全和舒适感。因此，在这段时间里，最神秘、最令人神往的事之一莫过于同一个出众的异性相结合，来带动我们事业的发展。然而，在这个阶段内结婚的青年人，越发延长了同家庭及亲属在经济上和感情上的维系，无法实现真正独立的愿望。10在力图自立的阶段中，风风雨雨的锻炼也许有利于促使一个人正常地长大成人。如果一个人没有在这一阶段遇到任何自立的危机的话，那在将来某个发展阶段他一定还会遇到，但那时他

7、要付出的代价将可能更加沉重。迷惘求索的二十几岁11到了二十几岁，我们面临的难题是如何在这成年人的世界中生存。在内心波动的青春期后期，我们关注的焦点是：“我究竟是怎样的一个人？”“生活的真谛到底是什么？”而此时我们几乎完全沉浸在有关外部生活的问题上：“怎样才能使自己的抱负得以实现？”“最好从何处着手？”“我应朝什么目标努力？”“谁能帮我的忙？”“别人是如何走过来的？”12与前一阶段相比，这个阶段的时间更长，也更稳定一些。在这个阶段中，人们的任务既艰巨而又令人振奋：26绘制一幅美妙的生活蓝图，这种美好的憧憬会使我们充满活力、激情和希望；为毕生的事业做好准备；如果可能

8、的话，找一个良师益友。还