教师鼓励如何成为学生前进助力

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1、教师鼓励如何成为学生前进助力摘要：成功并非来自超群的智力，而是来自达成一个目标的渴望、决心，以及因此产生的自律性。通往成功的道路上，有一种品质必须具备，那就是：不放弃。教师的鼓励如何成为学生前进的助力？怎样帮助学生在自己的底线上一点一点往前接近成功，正是每一位教育工作者值得思考的问题。关键词：赏识教育成功专注鼓励“你可以做得更好！”“再试一次，别放弃。”有哪一位老师没有对学生说过这些鼓励的话呢？不管学生面对的是小麻烦还是大难题，他们的生活中总是充满着“再坚持一下”的挑战。虽然，不是所有的孩子天生都具有执着

2、的精神，这没关系，孩子的天性不同，并不代表他们不能在这个方向上前进一点。每个孩子放弃的底线都是不同的，教师的鼓励如何成为学生前进的助力？怎样帮助学生在自己的底线上一点一点往前接近成功，正是每一位教育工作者值得思考的问题。一、减少“你真棒”、“你真是天才”这样空泛的夸奖6过去很长一段时间里，我们总是被教导不要吝惜对学生说“真聪明、你真棒”，我们希望这样的赏识教育能让学生变成自信满满的人。而事实上，如果这类夸张使用过度的话，孩子会对它上瘾，反而会侵蚀自信和发自内心的、做事情的热情。好像没有这些赞美，做事情都失

3、去了意义。斯坦福大学心理学教授Carol在一本有关成功学的著作中提到，那些常常被赞美事情做得很好，比如“你这张画真漂亮”、“你真的很会画画”的孩子在遇到困难时反而比较容易放弃。而那些常常因为努力而被鼓励的孩子，比如“你一定练习了很久才画得这么好”却更容易坚持。因为从某种意义上说，他们把成功等同于努力付出。所以，如果以前我们夸奖学生说“你真是一个很棒的小作家”，那么现在最好改成：“我发现你非常用心观察生活，难怪日记写得这么生动！”如果以前我们对学生说“你画得真好”，那么现在不妨改成“你花了那么长时间练习，所

4、以画得这么好！”二、帮助学生拆分难题6如果老师想让学生挑战一个难题，那么不妨先帮他制定一个有步骤的计划。当学生发现，再高难度的挑战也可以分为简单几步，慢慢去实现时，他就不会吓得后退了。比如，背诵一篇古文，在理解的基础上，抓“领头字”、“领头句”、“过渡句”，以达到背诵目的的方法。一篇或一段文章，一般都有几层意思，每层都有领头句，抓住它就像抓住一串珍珠的丝线，能引出一串句子来。在文章的段与段之间，往往有过渡句，抓住它，能使人迅速地由上段接背下段，使人记忆文路畅通。例如背古诗词，把每一分句的领头字记牢，就会较

5、流畅地记住全诗。还有像《扁鹊见蔡桓公》，全篇是一大段，可分为五层。每一层首句分别是“扁鹊见蔡桓公”、“居十日，扁鹊复见”、“居十日，扁鹊望桓侯而还走”、“居五日，桓侯体痛”。如果把每一层的首句记住，背完上一层后，就会很容易背诵全文。三、重新定义“失败”害怕让别人看到自己短处的担心，往往是学生很快放弃的诱因。所以，教师应该常常教导学生，挫折是绝大部分学习过程的必经之路。不管是低年段识字还是高年段写作，教师都可以在学生遇到困难时告诉他“一时的结果并不是那么重要，最重要的是你不停地坚持练习。”或者激励他“真正的

6、失败不是没有学会，而是在努力前就已经放弃。”故事书是强化这个概念的好工具，许多好的故事都在试图让孩子明白一个道理：如果刚开始你失败了，没有关系，再试一次，你终究会成功。即使你没有成功，因此得到的收获也一定是满满的。或者，教师可以换个方法，淡化学生对失败的恐惧。比如学生表现出因为恐惧失败而放弃任何有挑战性的活动时，你可以反其道而行之，让生活处处充满“失败”和“成功”。利用集体6活动，例如跳绳、踢毽、打篮球等活动，频繁地重复“赢了”、“输了”这样的话，准保过一段时间，学生会对它们表现出麻痹的状态，相应地，面对

7、心里那个“糟糕、会失败”的声音也会坦然得多。更妙的是，学生可能会从频繁的“失败”、“成功”的经验中总结出一条：生活中处处充满得到和失去，即使失败了也没关系，因为成功很可能紧随其后。四、不断累积成功经验和体验坚持，这种品质最可贵的地方在于，它一旦变成一种习惯就会伴随孩子的一生。也就是说，即使孩子平时从跳芭蕾、弹钢琴磨练出来的坚持的品质，也会让他在将来的学习、生活中有更大的决心、耐心和自律心。而因为“不放弃”取得的一些成功又会让孩子更自信，更有勇气接受那些不确定的挑战。每当学生面对困难举白旗的时候，老师可以提

8、醒他，曾经的某一次他是如何转败为胜的。比如学生因为英语口语产生很强的挫败感的时候，老师可以激励他说：“还记得去年学围棋时花了多少个小时对弈才有突破的吗？有好几次你都输得想翻脸，但慢慢静下心来，你就越下越好了，你看你现在多享受下棋啊！”五、提供一切资源，培养学生专注的兴趣6有数据统计，超过2/3的孩子都有一种让他长时间着迷的兴趣，不管他感兴趣的是公主王子、动物怪兽，还是汽车飞机，或者其他任何东西，老师和家长都要全力支持他，甚至给