中小学各学科教学常规基本规范标准

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1、科左中旗中小学各学科教学常规基本规范标准中小学教育是整个教育的基础，抓好教学常规工作是提高我旗整体教学质量最根本的保证。为进一步深化我旗的教育教学改革，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我旗教育教学质量的全面提升，现根据我旗实际，对中小学各学科教学常规基本规范特做出以下标准。小学语文（蒙语文）教学常规基本规范标准一、认真备课认真备课是上好课的基础和先决条件。提高小学语文（蒙语文）课堂教学效益，必须从改进备课入手。（一）教师备课规范1.学习课标必须认真学习并创造性地实施《语文（蒙语文）课程标准》，做到“心中有课标”。（1）熟悉《

2、语文（蒙语文）课程标准》，明确语文（蒙语文）课程性质与地位及课程的基本理念。（2）掌握语文（蒙语文）课程的总体目标及各学段在“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”及“综合性学习”等方面的知识、能力及情感考查要求。（3）关注课程“评价建议”，突出语文（蒙语文）课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考查学生的语文（蒙语文）素养。2．钻研教材依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思想，通览教材编排体系，把握前后联系，做到“胸中有书”。（1）必须掌握所教年级教材内容、知识结构、重点内容及难点、关键点，了解相邻年段的教材内容、知识

3、结构及内在的联系。106（2）从整体到局部，再从局部到整体逐字逐句地钻研教材，把握不同文体、课型的特征及教学要求，理清教学思路，准确定位学生学习目标。（3）高度重视课程资源的开发与利用（充分利用教参、课外读物、网络等信息资源和教学设备），吸纳、筛选并加以有机整合，为课堂教学服务。3．了解学生认真分析学情，了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展和自我创新，做到“目中有生”。（1）依据学情（智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况），分析学生学习的起点、疑点和需求点，掌握学生语文（蒙语文）学科的双基落实情况。（2）遵循学生认知过程和规律，制定切实

4、可行的教学计划，不得随意加快或放慢教学进度，提高或降低教学要求。（3）创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文（蒙语文）、用语文（蒙语文）的意识，多方面提高学生的语文（蒙语文）能力。4．设计教法遵循创新学习理念，主要考虑学习方法的指导和良好习惯的培养。不仅要备教师的教学活动，还要备学生的学习活动。既要有教法，更要有学法，“导”和“学”两条线齐头并进，做到“手中有法”。（1）目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求。开放目标、隐性目标、长期目标可理解为：一是

5、过程和方法的考虑，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文（蒙语文）的方法思考问题、解决问题；二是看不见的方法、情感、态度、价值观的要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。（2）针对学生的学习实际以及教学的重难点，整合优化教学内容，灵活运用多种策略，精心安排教学步骤要显现出在指导学生语文（蒙语文）学习过程中进行不同形式的朗读、理解课文内容、情感体验、进行语言文字训练的具体操作方法，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习，谋求课堂最佳效果。1065．拟定学期教学计划（1）学期教学计划内容包括教材和学生基本情况

6、分析、教学目标要求（要联系课标年级要求，结合教材与学生情况）、疑点难点、教学进度表（包括教科书的单元或课题，各课题的教学时数和时间，应备教具教参及课件等）、实施计划的措施等。原则上要求开学前完成，最迟在开学后一周内完成。（2）学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定。6．制定课时授课计划（即定教案）（1）所有语文（蒙语文）课程都要有教案，不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课、试卷评析课。（2）提倡灵活使用“教”与“学”双线并行的表格式备课形式。教学方案内容课题名称、教学目标、教学重点、难点的分析、师生课前准备（包括活动准备和教具

7、学具、电教设备的准备等等，还应包括中、高年级学生的课前预习资料准备及课后复习等），课时安排、教学流程和方法，问题设计、板书及作业设计。每个环节后的每个步骤，每个步骤后的每个要点，采取的教学方法、过程都要表达清楚。特别要注意是怎么从一个环节转入另一个环节，每个环节中有哪些步骤，每个步骤中有哪些要点，每个要点是怎么一步一步连起来的。重点、难点是怎样铺垫进行解决和突破的。（3）平行班实行集体备课和独立备课相结合的做法。进一步建立健全集体备