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时间:2018-07-17
《人教版一年级下册语文期中试题 (4)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、学校班级姓名-----------------------------------------装---------------------------------------------------订-------------------------------线--------------------------------------人教版一年级下册语文期中测试卷【字词部分】书写工整,注意卷面整洁,保持正确的写字姿势,是良好的习惯。我一定能做得很好!【字词部分】拼音园地(读拼音,写词语)(20
2、分)ɡōnɡkèshuǐbōyánɡɡuānɡchōnɡpòjìnɡzǒubiāoqiānɡlíhuātíwènbēnchícānɡuān读读分分(把字填在相应声母的位置)(6分)亮嘱呢领指女lzhn比一比,组词。(10分)近()完()托()吹()走()进()玩()抬()次()足()【句段部分】选择正确的词或拼音填空。(16分)1、布谷、布谷呱、呱叽、叽1)小鸡“”地叫着,好像在说:“我找到的虫子最多。2)布谷鸟在枝头“”地叫着,叫人们快快播(bō)种呢!3)小青蛙在荷叶上“”地唱歌。2、她他鱼渔
3、1)是我的爸爸,是我的妈妈。2)船是装满了不虾。3、只位片节春雨过后,几小朋友来到一竹林,只见一春笋直向上长,一小鸟在枝头欢叫。4、hàohǎodedé1)我的爸爸很好学。他用电脑很快给我查到了骑牛比赛的资料,我好羡(xiàn)慕(mo)啊!2)小白兔没有得到第一,是因为骏马都跑得比它快。看图把句子补充完整,并加上标点。(12分)1、在2、在3、停在4、停在想想学过的课文,根据内容填空。(27分)1、明亮的小,美丽的大眼睛,映出五彩的世界。2、雨点小溪里,在小溪里。3、,一群群羊儿像朵朵在飘动,蓝
4、天下回荡着的歌声。4、骑手说:“小姑娘,你不知道,我曾经从上摔下来。5、爷爷每次都能按的要求去做,所以他得的圈圈最。古诗乐园(把相应的诗句用线连起来)(4分)一寸光阴一寸金,人不学,不知义。白毛浮绿水,寸金难买寸光阴。玉不琢,不成器,忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早,红掌拨清波。【我来动手做!】(5分)小朋友们,过两天就是“五一”劳动节了,这是所有劳动者的节日,想做张贺卡送给你的爸爸或妈妈吗?用你的笔画上几笔,再写上你的祝贺吧!4月29日XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二
5、学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,
6、充分利用教学资源8在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学
7、语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德
8、育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此,要想利用课堂教学培养学生的道德意识,要从构建生活化课堂入手,让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连,提升其认知能力,进而通过理论宣导,引起学生的联想,提高学生的思维能力,培养学生主体思想与德育意识。8在教学实践当中,小学教师要充分运用多样化教学素材,内化于心、外化于形,让学生深入课堂体系当中,提升对于课堂教学内容的
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