体育教师心理品质与课堂教学效果研究

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1、体育教师心理品质与课堂教学效果研究体育教师心理品质与课堂教学效果研究体育教师心理品质与课堂教学效果研究体育教师心理品质与课堂教学效果研究体育教师心理品质与课堂教学效果研究体育教师心理品质与课堂教学效果研究　　目前，中国的教育改革已经进入攻坚阶段，近十几年的摸索，更新了教育理念，完善了教育理论，让课堂教学模式发生了巨大的变化，为体育工作者开拓了新的天地。十几年来，一线的体育工作者，把关注的目光集中在教学模式、教学方法、完善教学过程和教学评价等问题之上，很少触及体育教师的心理健康和心理品质等问题。每一名活生生的人，都有其鲜明的性格特征和心理品质，教师心理品质的优劣，往往会与所教

2、学生产生心理上的共鸣，从而潜移默化。本文试图从体育教师心理品质的角度出发，分析二者之间的联系，探索如何提高课堂教学效果。 　　一、体育教师心理品质的特征 　　1.良好的性格特征 　　一是热爱教育事业，忠于职守。要成为一名优秀的体育教师，首要的是对教育事业渴望与热爱。只有对教育事业打心眼里热爱，才有可能把从事体育教育作为最理想、最神圣的选择，并为此感到无比光荣和自豪，不惜一切地奉献。二是胸怀宽广，目标远大。教师的胸怀，应该像蓝天那样广阔；要有成为优秀体育工作者的远大目标，而不要仅仅只停留在“教书匠”的层面上。不为鸡毛蒜皮的小事而计较，应该始终具有朝气蓬勃、乐观向上、自信成功的

3、精神。三是大公无私，乐于奉献。教育事业是光荣的，但是在这美丽的光环下，也要对个人的利益做出较大的牺牲，乐于奉献的精神是对学生最大的感染力量。四是热情开朗，风趣幽默。体育教师对待学生要热情，举止大方，热爱生活，朝气蓬勃，说话风趣，有幽默感。遇到挫折和不顺心的事时，应是“一笑了之”，有人说教师是“孩子王”，而体育教师更应该始终保持童心和童趣，让自己的心态与学生保持一致。 　　2.积极的工作态度 　　一是勇于创新，自信好强。体育教师应该有对事业永不满足的探索精神，有自信心和创造性，有自己独到的教学风格。二是工作认真，一丝不苟。体育与健康课不同于其他的科目，对教师的要求比较严格，教

4、师既要能掌握所教技术动作的要领，更要有适当的教学方法，引领学生学习和领会技术动作，这就要求体育教师能够做到一丝不苟，细致周到地考虑课堂上的每个细节。三是勇敢顽强，接受挑战。体育课是一门实践课，几乎所有的运动项目都具有竞争性，在竞争中掌握必要的技术和战术，在课堂教学中，教师敢于迎接挑战，积极勇敢和坚忍不拔的品质，必然会感染学生。 　　3.较强的课堂掌控能力 　　一是优秀的课堂组织管理能力。体育教师是体育课堂教学的引导者，体育技能和体育知识的传授者，把各种教学要素，如教学内容、教学方法、教学手段以一定的教学程序集结起来，与其他科目相比，更需要教师具有优秀的课堂组织能力。二是良好

5、的沟通和协调能力。现在的学生，尤其是“00后”的学生，其思想、素质和知识面与以往的学生已经有了巨大的差别，体育教师必须要适应学生的这种改变，“教学相长”。同时更要“因材施教”，良好的沟通能力和协调能力，让教师能够与不同的学生“打交道”，适应不同的变化，因而能够很好地掌控课堂教学的节奏，让师生间的交流更加融洽和协调。 　　二、优秀心理品质对课堂教学效果的影响 　　1.可以营造良好的教学氛围 　　“尊其师、重其道、亲其师、信其道”，课堂教学的过程，是教师与学生互动交流的过程，教师通过对课堂教学的合理组织，向学生传授必要的技能和技术。一名具有优秀心理品质的体育教师，会以自己的人格

6、魅力感染学生。良好的性格特征，会让体育教师热爱学生，也让学生热爱体育课，愿意接受教师的指导。试想，具有优秀心理品质的体育教师，在课堂上必然是落落大方、语言流畅、思维敏捷、思想活跃，能较完美地设计课堂教学的各个环节，让教学活动流畅完成。这样的教师一定是学生喜爱和尊敬的教师，这样的体育课，一定是受到学生欢迎的，其教学氛围和教学效果也一定是较完美的。 　　2.让教师与学生产生心理上的良好共鸣 　　体育教师既是体育知识和技能的教授者，更是意志品质的培养者，一名优秀的教师并不单单充当教师的身份，学生要面对的东西很多，有感情、交友、创业等各方面的问题，教师要充当朋友、兄长甚至父母的角色

7、。这样才便于加深与学生之间的交流，打开他们的心扉，解决他们在学习、生活中的难题，帮助他们健康成长。具有优秀的心理品质，让体育教师能够更加容易走进学生的内心世界，通过各种各样的体育运动，让学生感受到体育运动带来的激情和快乐，感受到教师勇敢顽强的竞技精神，与教师产生心理上的共鸣，在激烈的竞争中，掌握技术、技能，实现新课程的三维目标。 　　3.必然促进学生对技术和技能的学习及掌握 　　体育教师的亲和力，可以极大限度地唤醒学生的求知欲望，学生热爱体育课，但却不喜欢呆板、困难、辛苦的素质练习，这就要求体育教师能够依据新课标的