幼儿园：设计&布置：空间小的教室如何布置适合孩子的主题活动区

《幼儿园：设计&布置：空间小的教室如何布置适合孩子的主题活动区》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、空间小的教室如何布置适合孩子的主题活动区 现在小班制教学的幼儿园越来越多，有些班级教室空间也相对较小，这样就给班上的环境主题布置带来了一定的难度，区域太小，孩子的活动区就不好设置，往往一个角落不知道要怎么来布置，既不会影响日常生活活动，又看起来美观实用，更重要的是要能引起孩子们的注意力并乐于参与。下面是我对小空间教室的布置，与大家分享。工具/原料·废旧鞋盒、各种旧的毛绒玩具、KT板等·各种可乐罐子、废旧塑料瓶、牛奶瓶、绿色植物小盆栽方法/步骤1.布置娃娃家   娃娃家是幼儿园班级里必要的活动区之一，可以

2、减少孩子对周围环境的陌生感。由于教室空间有限，我们的娃娃家以简单为主，供两三个孩子在里面玩耍，小朋友也会乐趣横生。我利用废旧的鞋盒黏在墙上做成柜子，用油光纸包上做成电话，KT板裁剪对折做成简易电脑，再摆上各种旧的毛绒玩具，娃娃家活动区完成啦。1.布置音乐表演活动区   小朋友喜欢听音乐，对声音敏感，爱敲敲打打，我们的老师于是用废旧的罐子和饼干铁皮盒子做了一个小鼓，桌子上塑料瓶里装一些沙子、绿豆之类，配上铃鼓，孩子可以在这个区域开心的玩打击乐。1.布置科学植物角   植物角一般设在靠近门口有阳光的地方。摆

3、放植物的架子不能太高，不然小朋友就不好观察到植物的生长变化情况，可以在植物的旁边贴一些小卡片，如“别摸我"、"我要喝水”、“谢谢你”、"好舒服"等标语，教育孩子要爱护植物。1.布置社会活动区小超市    这个小超市不需要太大的面积，占一小块墙面即可，废旧纸盒黏贴于墙上的KT板上，摆上各种牛奶盒子、瓶子，及一些日用品之类的，可以让幼儿在里面进行一些逛超市买东西的游戏，提高孩子的社会活动能力。1.布置美术活动区     美术绘画活动是孩子们非常喜欢的活动，他们都很乐意参与，由于教室空间小，美术活动区可以随时

4、调整，美术活动完成后便于收拾管理，所以不需固定，但完成的美术作品我们会黏贴在墙面上展示，供大家欣赏。注意事项·要经常提醒幼儿维护活动区的物品，不要去破坏。·在活动区玩耍时最好分组活动。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将

5、德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课

6、堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和

7、提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用

8、多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，