苏教版语文七上济南的冬天教学设计

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1、《济南的冬天》(教学)设计共3课时授课人湖北宜昌夷陵邓村初中龚成尚教学策略导读－析读－延伸教学目的知识与能力：1、学会写景的方法——抓住特点描写。2、进一步学习比喻、拟人的修辞手法。3、反理清思路，揣摩词语，品味语言。过程与方法：教师进行引导，学生合作探究讨论。三维目标：1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。{b:(o2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。J教学设想有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。教学程序目标教　师　活　动学生活动背景及文体知识介绍　课前导入：朱自清的《春》让我们在现

2、在初冬的季节里感受了江南春天的如画般绚丽多姿美景，英国大诗人雪莱说过：“冬天到了，春天还会远吗？”冬过后就是春。江南的春是温柔又美丽、活泼的。江南的冬是怎么样？同学们现在已经感受到了冬的寒冷，特别是在早上的时候寒风刺骨。北方的冬更是寒冷，千里冰封，万里雪飘。但如果问你愿意去北方的一个老城济南去过冬你愿意吗？那我们现在就让我们跟着一个我们的导游（老舍）走近济南，去那里过一个特别的冬。作者介绍：老是中国现代小说家、剧作家。原名舒庆春，笔名有“舍予”、“老舍”。1926年7月，老舍的第一部长篇小说《老张的哲学》在《小说月报》17卷第7号上连载时，署名为“舒庆春”。但自第8号起连载上的署名改为“老舍

3、”，直一小说全部载完。一生主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。不幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于1966年8月24日投湖自尽，中国文学界的巨星陨落了。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，

4、文中的情为什么那么浓。)教学目标：朗读课文，感知内容，揣摩词语，体悟感受。识记知识要点、理解相关背景。初读文章目标：整体把握，理清思路。一读：学生自由朗读课文，读通文章，读准字音。镶xiāng响晴xiǎng安适shì水墨mò画贮蓄xù澄清chéng水藻zǎo蓝汪汪wāng二读：学生个人分段朗读，感情朗读，纠正误读。三读：教师朗读课文，停顿提示学生课文思路。（设疑：1、请你用一个或两三个词语来形容济南冬天的特点（温晴）2、老舍带着我们欣赏了冬天的济南的那些景物？（阳光下的山和薄雪覆盖下的山，城外的远山。水）））四读：学生听录音带朗读，体悟感情，感知内容。析读文章分析提示：你最喜欢济南冬天哪幅景

5、色?请有感情地自由朗读你所喜欢的写景语段。在读中通过老舍的描写想象济南冬天的景色，在读中细细品味文章精美的语言，在读中思考你喜欢济南冬天的理由。s问题探究：1、济南冬天最显著的特点是什么？2、老舍笔下阳光下的山有什么特点？3、薄雪覆盖下的山双有什么特点，城外的远山有什么特点？。4、济南冬天的水是怎样的？5、文章中写景的顺序是怎样的？6、标题可否换成“冬天的济南”？7、为什么作者能描绘出这么精彩的画面？（参考：a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融老舍是北京人，但是他把济南称为自己的第二故乡，很有感情。他曾对他的妻子说他最难忘的日子是在山东的济南度过的。此文写于1

6、931年老舍在山东时。老舍不仅爱济南的冬天也爱他的秋天，他曾写过《济南的秋天》，在文中他这样说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”）要点赏析：结合课后练习二，赏析课文中较为典范的语言。学生思考并回答相关问题。教师引导，学生投入师生双边活动。课外延伸教师总结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。拓展延伸：1、背诵你最喜欢的一段文字。2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请

7、你设计一下导游词。3、推荐美文：学生结合问题分析课文，理解课文的大意，探计小说的特色。练习①教师要求学生课后准备生字生词听写②学生课堂完成《探究之旅》并当堂抽查。③课后完成一篇仿写作文，要求运用比喻与拟人的手法。后记德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小