“让书香满园飘”活动总结

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1、“让书香飘满园”活动总结光泽县实验小学一、课题的提出就目前来看，我们教育的功利性还在放大，片面强调知识教育，忽视学生人文素养的培养，因此，人文素养教育已成为当前我们教育迫在眉睫的重要组成部分。经典诗文是优秀作家思想、智慧的结晶，诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。教育专家认为，“道德”、“品性”、“气质”等人文素养，很难“教”成，靠的是“陶冶”、“熏习”或“耳濡目染”、“潜移默化”培养出来的。让学生熟诵于口，濡染于心，在不知不觉中提高品性和修养。在小学生中开展经典诵读，让他们扎根于博大的

2、文化之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在文学修养与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人文素养的培育和健全人格的形成。《语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段学生应背诵160篇（段）诗文，强调学生能诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。而小学的语文课本中每学期在书上出现的古诗简直就是杯水车薪，离《语文课程标准》提出的要求相差甚远。所以，作为新课程背景下的语文教师应当充分重视诗词积累教学，从而开拓学生的视野，采取一定的教学策略引导学生诗词积累。

3、我们开展古诗文诵读研究，正是让学生在诵读、欣赏大量古诗文过程中激发灵感，借助古诗文中的情感内涵，培养学生欣赏美、创造美的能力，促使学生全面发展。二、课题的界定“美文美诵，让书香满园飘”中“美文”，既包括中华民族灿烂的古诗词篇章，还包括古今中外优秀著作、诗歌、童谣。“美诵”，是让学生轻松愉快地朗读和背诵优秀的经典的篇章，读出节奏、读出情感，又能品味语言的音韵美、品味语言的意境美，并进行相关的背诵古诗词、背诵优秀作品片断读书考级活动，这样，丰富学生人文素养，涵养学生文化根基，开发学生智力，展现学生良好的精神风貌，促进学校校风、学风的建设，让读书成为一种习惯，

4、“让书香满园飘”。三、理论依据1、《语文课程标准》的要求。《语文课程标准》指出，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。通过“美文美诵”9，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华传统文化得以光大。《语文课程标准》还指出，九年义务教育阶段学生应背诵160篇（段）诗文，达到145万字的阅读量，课题活动的开展，潜移默化地让学生浸润在浓浓的书香氛围中，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。2、教育学、心理学原理。教育心理学研究指出：在儿童的记忆库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用

5、语言的必要条件，也是提高思维能力和智能水平的基础。可见，加强诗文的朗读、背诵是符合学生学习规律的心理学理论。心理学研究成果指出：一个人的记忆力发展是自零岁开始的。一至三岁即有显著发展，三至六岁进展更为迅速，六到十二岁则为一生中记忆力发展的黄金时期，十三岁达到记忆力最高峰。因此，利用儿童时期的记忆力去记下那些永恒的，最有价值的东西，对一个人的终身学习与可持续发展的价值是不可估量的。四、研究目标1、培养学生对我国传统文化的兴趣，激发学生对传统经典诵读的兴趣，学生能有个性地朗读优秀的传统经典文章或诗词，背诵一定量的经典诗文，积累一定的人文底蕴。2、研究如何把学

6、习传统经典和语文课堂教学相融合，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。3、开发校本课程，形成符合各年级特点的，包含古诗、现代诗歌、文章片断等内容的一系列教材，营造和谐的人文的校园书香文化。五、研究方法1、行动研究法：组织校本教研，进行课程的研究和读书活动的研究，在实践中不断探究、反思、提升。坚持趣味性、合作性、持续性、创造性原则，采取个别研究、小组研究、群体观察的方式，发现问题，分析问题，解决问题，不断补充修改完善方案。2、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。对

7、课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之形成经验理论。3、案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结在诗文经典诵读活动中素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成新的经验，进一步的推广辐射。六、研究过程1、准备阶段（2009.9）①成立课题组，收集与课题有关的文献资料，学习有关的理论资料。②撰写研究方案，进行课题申报。2、实施阶段（2010.1—2012.6）①制定研究课题计划。②定期组织研究教师学习、研讨。9③撰写阶段性小结、论文。3、完善阶段（2012.9—2013.9）①梳理问题，将已有经验总结深化。②研究成果在一定范围内推广。4、总

8、结阶段（2014.9）①撰写课题研究报告。②进行课题鉴定。七、主要成员姓　名专业