阐释小学生常见的心理问题及成因分析论文范文

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1、阐释小学生常见的心理问题及成因分析论文范文阐释小学生常见的心理问题及成因分析论文范文导读：小学生常见的心理问题及成因分析——农村小学生常见心理问题、成因及对策内容：本论文从理论结合小学生实际情况，深入探讨了农村小学生突出的心理问题，包括自我中心、自私利已、脆弱的心理承受力等。从家庭、学校、社区环境、自身等方面剖析了这些常见心理问题的成因，并提出相应的有实践价值的对策。关键词：农村小学生心理问题成因及对策一、问题提出当前，小学生学习有困难，学习缺乏自信的有多少？集体场合适应困难，一点委屈受不了，不善交往，独立性差的有多少？烦

2、恼、厌学、自卑、说谎、逃学、逆反、胆怯的又有多少呢？等等。所有这些都属于心理问题。为了弄清当前农村小学生心理问题的现状，我于2008年12月至2009年4月对此进行了深入细致地调查。通过调查研究，全面了解影响农村小学生心理健康的主要原因，并通过分析找出了一些切实可行的措施。为增强教育的针对性，培养学生健康心理提供了科学依据。二、国内外相关研究现状（一）国内外关于小学生心理健康问题研究与实践的现状从二十世纪初美国人比尔斯倡导和发起近代心理卫生运动以来，世界各国对人的心理健康问题日益重视。从1959年开始，世界卫生组织与联合国

3、教科文组织共同呼吁全人类要重视心理健康。经过一个多世纪的发展，目前国际上对学生心理健康问题的研究发展规模已相当可观，其发展趋势主要表现在以下几个方面：第一，十分重视对儿童心理健康与家庭、学校、同伴、团体、社区等社会关系的探讨，强调儿童心理行为问题与各种社会关系之间的相关研究。第二，注重对儿童心理行为问题的干预和矫正，提倡多种心理技术的综合运用。在我国，对学生心理健康问题的研究，尤其对中小学生心理健康问题的研究，则是在近十几年发展起来的。（二）我国小学生的心理健康状况小学生心理健康问题表现明显。由上海精神卫生中心的唐慧琴、忻

4、仁娥等人牵头，联合19个省、市、自治区大中城市的心理卫生工组成全国22个城市协作调查组，采用《Achenbach’s儿童行为问题量表》（CBCL），对24013名4—16岁城市儿童进行了测查，结果显示，我国儿童行为问题的检出率为12.97±2.19%；男生和女生分别为13.4%和12.5%；其中小学生检出率为14.1%1。从以上数据可以看出，我国小学生的心理问题令人担忧。偏远地区的甘肃张掖的小学生心理健康状况及相关因素等问题，目前的研究还相对比较薄弱。因此，本研究试图把视线聚焦于此，以期为本地区农村小学生心理健康问题的研究

5、提供一些有价值的资料。三、调查过程与方法（一）调查的方法：问卷调查法和谈话法。（二）调查对象：新墩镇中心小学三—五年级各50名学生。（三）调查时间：2008年12月至34567阐释小学生常见的心理问题及成因分析论文范文导读：2009年4月。（四）调查过程：设计调查问题，调查问卷由学生按问卷导语和各题要求，根据自己的情况逐一回答，发出问卷150份，回收有效问卷150份。发出问卷386份，回收有效问卷386份。通过统计分析，摸清了影响学生心理健康的主要原因。用一周的时间，采用典型调查法对心理健康较严重的同学作了调查，并作了统计

6、分析。四、调查结果：农村少数学生存在着不同程度的冷漠、羞怯、焦虑、交往障碍、意志品质不成熟等心理问题。年级段不同，存在的心理问题也有一定的差异，年龄越大，年级越高，心理问题越严重。进一步调查分析表明学生心理问题的产生既有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素影响着小学生的心理健康。经调查以下问题比较严重：（一）、自我中心该种学生以自我为中心去考虑问题，坚信自己的判断，往往不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评。1《儿童行为问题影响因素分析：22城市协作调查24013名儿童少年报告》，载于《中国

7、心理卫生杂志》1993，7（1）：13—15。事例：我在给一年级上课时，一个男同学和同桌学生发生了小纠纷，动手打了同桌。我在了解了事情的来龙去脉后批评了他几句。可他不仅没有认识到自己的错误，反而理直气壮地质问我：“凭什么说我？你再说，我打死他！”更离谱的是竟然从座位上起来拿了一根木棍朝其同桌走来我上前制止，他竟然躺在地上大哭起来。我安慰了他很长时间，他才停止哭闹。分析该学生属于典型的自我中心者，这种自我中心危害很大，它会蒙蔽孩子的双眼，会让孩子无法看得更远，严重者会导致矛盾的恶化，具有攻击性。（二）、自私利已在现今经济的冲

8、击下，人们更看重实惠和物质利益，这种心态通过家长的和社会传媒的作用影响着我们的孩子，使一些孩子把享受、金钱放在首位，我做过小调查：你长大了做什么？孩子们大多回答是：将来赚很多钱；长大了做老板等等。对于有这样的想法的孩子我们不能完全地否定。但对一些孩子做事从不考虑别人的需要，总把别人当作自己的对手，看到别