第四章图形认识初步教案(人教版)初一数学数学初中

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1、( 此文档为   word 格式，下载后您可任意编辑修改！)第四章图形认识初步1、内容结构分析《九年义务教育课程标准实验教科书・数学》七年级上册第四章是“图形认识初步”.这一章是义务教育第三学段“空间与图形”领域的起始章，在这一章，将在前面两个学段学习的“空间与图形”内容的基础上，让学生进一步欣赏丰富多彩的图形世界，看到更多的立体图形与平面图形，初步了解立体图形与平面图形之间的关系，并通过线段和角认识一些简单的图形，并能初步进行应用.2、教学重点与难点：教学重点：⑴   数学与我们的成长密切相关；

2、⑵   数学伴随着人类的进步与发展，人类离不开数学；⑶人人都能学会数学，激发学生学习数学的兴趣；⑷将实际问题转化为数学问题；⑸积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性及数学规律的准确性.教学难点：⑴体会数学与我们的成长密切相关；⑵学生剪图拼图的具体操作；⑶尝试发现，提出并解决数学问题，体会与人合作交流的重要性.3、教学目标：⑴知识与技能：直观认识立体图形，掌握平面图形的基本知识；画出简单立体图形的三视图及平面展开图，根据三视图画出一些简单的实物图；进行线段的简单计算，正

3、确区分线段、射线、直线．掌握角的基本概念，进行相关运算；巩固对角得度量及运算知识的掌握，能解决一1些实际问题   .⑵过程与方法：通过对本章的学习，学会在具体的2   情境中，抽象概括出数学原理；学会在解决问题的过程中，进行合理的想象，进行简单的、有条理的思考；通过小组合作、动手操作、实验验证的方法解决数学问题.⑶情感、态度与价值观：在探索知识之间的相互联系及应用的过程中，体验推理的意义, 获取学习的经验．4、课时分配4.1多姿多彩的图形4课时4.2直线、射线、线段3课时4.3角2课时4.4课题学

4、习2课时小结3课时单元测试与评讲3课时课题：4.1.1   立体图形与平面图形（1 ）教学目标1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识．3、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活

5、动，主动与他人合作交流的意识   .教学重点  : 识别简单几何体.2教学难点  : 从具体事物中抽象出几何图形教学过程设计：教学过程修   改   与   备   注一、引入新课（播放北京申奥成功的欢庆之夜）2001  年 7 月  13 日北京申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子．让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图．（出示章前图）你能从中找到一些熟悉的图形吗？（学生看书）小组讨论交流．你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实

6、物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？二、找一找看  118 页课本上面的图形，并出示实物（如茶叶盒、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学）过的哪些图形相类似？三、议一议（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同. （教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充. ）四、想一想生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？小组讨论后回答   .五、赛一赛小组长组织组员完成课本119 页探究，并进行学习汇报.3六、

7、课堂小结请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？七、布置作业1、必做题：   课本第   123 页习题   4.1   第 1、 2 题 .2、备选题：（ 1）收集一些常见的几何体的实物；（ 2）设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词.教学反思：课题：4.1.1   立体图形与平面图形（2 ）教学目标：1、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看.2、能画出

8、从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、国柱、国锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形.3、在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉.4、激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识.教学难点：   画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图.教学重点：   识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形.教学过程：教学过程设计：教学过程修   改   与