地球的宇宙环境说课稿

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1、《地球的宇宙环境》说课稿各位老师，各位同学大家上（下）午好，我是来自地理，今天我说课的题目是“地球的宇宙环境”（写黑板上：地球的宇宙环境）。首先，是教材分析第一点，关于教材地位和作用的分析本节课选自湘教版高中地理教材必修一的第一章第一节，内容主要包括“人类对宇宙的认识”、“多层次的天体系统”、“地球的普遍性和特殊性”三部分，学生应该从宏观和微观两个层面理解：宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。因此，本节课揭开了学生探索宇宙奥秘的序幕，在整个地理教学中起着最为基础的不容忽视的作用。第二点，教学对象分析对

2、于本课的教学，对象主要是高一学生，具有一定的自学能力和观察推理能力，同时好奇心也比较强，对天文宇宙知识的兴趣较浓、探索大自然的欲望较强，但由于心理原因，思维大多以形象思维为主，缺乏理性的认识。所以需要教师的引导，帮助其将感性认识上升为理性认识；在知识基础上，关于宇宙知识的内容在小学常识和初中科学课本中曾涉及过，初步了解了地球的宇宙环境，这对教学的开展提供了知识准备；第三点，教学目标新课标对本课时的要求是：描述地球所处宇宙环境。根据新课标和本节课的教学内容，我制定了如下三个维度的教学目标。1、知识与技能①能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境。②能选用一定的资料（数据、图表等）

3、说明地球行星的普通性与特殊性。③在地外生命存在的可能性探讨活动中，能用自己搜集的资料，表达自己的观点。2、过程与方法①运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。②通过分析“太阳系示意图”和“八颗行星基本数据表，归纳出地球的普遍性和特殊性。③学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。3、情感态度与价值观通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。（四）说教学重难点本课中天体系统的层次、地球的普通性和特殊性以及地球上生命存在的条件和原因是重点，地球存在生命的原因是本

4、课的难点，其理论依据是学生对有关宇宙中生命存在的形式和条件等知识充满了幻想、好奇、渴望，但是由于学生年龄小，抽象思维能力弱、解决实际问题能力不足，对理论联系实际的问题的理解难度大。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：第二个方面，教学方法分析1、直观演示法：利用视频或图片等手段进行直观演示，吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一个角度来审视地球，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、讨论探究法：学生是教学的主体，讨论探究可以使学生学习的主动性得到很好的发挥，有助于培养学生的自学能力和思维能力。3、比较分析法：通过对图片

5、以及数据的比较分析有助于学生认识地理事物或现象之间的相互关系以及思维能力的培养。第三个方面，说教学过程以上进行了教材和教学方法的分析，那么我如何开展本节课的教学呢，我将整个教学过程分为新课导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结、作业布置这几个部分，其中我将安排5至7分钟来导入新课，30分钟进行新课讲解和探究，剩下的部分用6至10分钟完成。1、直观演示、导入新课通过播放有关宇宙的视频直观导入本节课的开始，把学生带到神秘的宇宙空间，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，既可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学作好铺垫。板书：第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、

6、人类对宇宙的认识2、动手画图、活动探究首先各学习小组推选一名代表，将自己所知道的宇宙知识或神话故事等向全班同学讲述。（嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星）让同学们对人类探索宇宙的步伐有一个大致的了解。通过学生的合作讨论，培养学生的合作精神和语言组织能力，归纳得出人类对宇宙的认识十分有限。这样，通过教师和学生递进式的一问一答，使学生明白“宇宙是时间和空间的组合”第二个环节多媒体演示：恒星、星云、行星及其卫星、彗星等图片。提出疑问：1、什么是天体？天体都有哪些类型？各有什么特点？什么是天体系统？2、自行设计天体系统层次图，以多种方式表示并描述地球的宇宙位置。这样，通过创设符合教学内

7、容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识：“天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式”，并适当引申，使学生了解天体系统的形成条件，掌握天体系统的层次、地球在宇宙中的位置等知识点；板书：二、多层次的天体系统（一）银河系及河外星系（二）太阳系和地月系3、比较分析、突破重点我将投影“太阳系示意图”、八颗行星基本数据表（见教材），合作讨论并比较分析地球上有生命物质的形成条件及原因，并完成教材P11活动1。通过合作学习、问题探究和资料的比较分析，强化了学生学习