软件工程课程练习题目和答案第6次作业

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1、面向对象测试作业1、请对比结构化测试方法和面向对象测试方法，讨论他们之间的相同点和不同点。答：（1）就测试目的而言，面向对象软件开发中测试的目标与以往传统的测试目标是完全相同的，都是为了确保软件能够正确地执行预定的功能。（2）测试过程都包括了测试计划、测试用例设计、测试运行、测试结果分析。面向对象的测试也可以分为单元测试、组装测试、系统测试和用户验收测试四个阶段，系统测试和验收测试是对系统的功能和性能进行整体测试的过程，不涉及软件的具体实现方法，因而这两个阶段的测试与系统使用的开发方法无关，可以采用传统的测试方法进行。（3）涉及到系统开发

2、方法的测试集中在单元测试和组装测试这两个阶段，以往采用的是过程性的测试方法，程序单元即为功能单元，系统由一系列相关联的程序单元构成，可以认为程序具有单一人口和单一出口，程序之间的关系是调用关系。（4）而面向对象的系统由一些相互关联的对象构成，对象之间靠消息传递信息，对象由数据和操作组成，并且面向对象的方法具有更高程度的抽象，虽然系统是由对象构成，但在程序中的基本单元却是“类”，它是对象的抽象描述，对象是类的实例，另外类还具有继承和多态等结构。这些程序结构和实现机制的差别造成了测试方法上的差异。（5）在传统的软件测试中，测试过程要求与具体的

3、应用环境尽量相结合，与应用环境结合越紧密，其测试的结果越可靠。但在面向对象的软件测试中，作为基本程序单元的类是一个可以应用于许多不同应用软件中的独立部件，其复用的程度高，要求不需了解任何实现细节就能复用，因此对类的测试要求尽量与具体应用环境相独立，与应用环境越独立，其测试的结果越可靠。2、面向对象测试的特点是什么？答：与传统的程序相比较，面向对象程序主要具有封装性、继承性、多态性和动态绑定等几大特性。这给面向对象测试带来了一些新的特定，增加了测试和调试的难度。（1）封装性封装是类的重要特性之一。它限制了对象属性对外的可见性和外界对它们的使

4、用权限，在一定程度上简化了类的使用，避免了不合理的操作并能有效地阻止错误的扩散。但正是由于封装，使得类的一些属性和状态对外部来说是不可见的，这就给测试用例的生成带来了一定的困难。为了能够观察到这些属性和状态，以确定程序执行的结果是否正确，往往要在类定义中增添一些专门的函数用于测试。（2）继承性继承给程序开发人员带来了很多方便，然而对于测试人员来说，问题却并未简化。对父类进行了充分的测试未必能保证子类继承的特征的正确性，因为父类和子类的运行环境是不同的。同时，多重继承会显著地增加派生类的复杂程度，导致一些难以发现的隐含错误。（3）多态性和动

5、态绑定多态性和动态绑定是面向对象方法的关键特性之一。多态的概念是指同一消息可以根据发送消息对象的不同而采用多种不同的行为方式。程序运行时相当于执行了一个多路分支的switch()语句，首先判定传递过来的实参的类型，然后再确定究竟执行哪一个类中的方法。而在测试时，就必须为上面的每一个分支生成测试用例。由此可见，多态性和动态绑定为程序的执行带来了不确定性，并且增加了系统运行中可能的执行路径，加大了测试用例选取的难度和数量。面向对象开发是渐进的迭代过程，并且从分析、设计到实现使用相同的语义结构。如果前面定义了一系列属性或操作在后面的设计阶段被检

6、测出是无关的，却被传到了设计和编码阶段去，这将花费大量的精力来实现一个不必要的属性或操作。因而面向对象的测试必须扩大到分析与设计阶段。但是分析与设计阶段不能进行传统意义上的测试，它们是不能被执行的，因而还需要有专门的测试方法。1、面向对象测试的步骤是什么？答：（1）、制定测试计划包括描述测试策略、估计测试工作所需的人力以及系统资源、制定测试工作进度。（2）、设计测试用例类测试用例设计集成测试用例设计（用于验证被组装成构造的构件之间能够正常交互）系统测试用例设计（用于测试系统功能整体上是否满足要求，在不同条件下的用例组合运行是否有效）回归测

7、试用例设计（迭代）（3）、实现测试（4）、执行集成测试（5）、执行系统测试（6）、测试评估2、结合作业五中你所设计的“网上图书销售系统”，给出一个面向对象测试用例，可以是某个小流程的测试用例，也可以是整个系统的测试用例。答：一、类测试用例：（1）检查对属性的操作，例如获取会员的信息、设置会员的信息（2）检查对数据库的操作，例如保存会员信息、查询密码是否正确二、集成测试用例根据用例的交互图，从中选择感兴趣的场景，即角色、输入信息、输出信息、系统初始状态的组合。例如，顾客下订单这个过程：角色：顾客输入信息：会员号、图书号输出信息有多种可能：会

8、员号不存在、图书有库存可定、图书无库存不可定…三、系统测试用例测试系统功能整体上是否满足要求，在不同条件下的用例组合的运行是否有效。这些不同条件包括：不同的硬件配置、不同程度的硬件负载、不同数