新课标人教版五年级语文下册教案：草船借箭

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1、★精品文档★新课标人教版五年级语文下册教案：草船借箭　　新课标人教版五年级语文下册教案：草船借箭教材简析：　　这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文结构严谨，以“借”为主线，写周瑜由于嫉　　妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了　　诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智过人。选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生读名著的兴趣。设计理念：《三国演义》作为四大名著之一可谓家喻户晓，妇孺皆知。这部书之所以能焕发出

2、如此隽永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑　　造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象。我们应把小说所创造出来的成功的、典型的人物形象，通过语言在孩子们的大脑里储存下来，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★　　使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子们的面前，通过品读活的语言使人物的形象丰满起来。这样诸葛亮运筹帷幄、胸有成　　竹、雍容大度、神机妙算的形象才会“立”在孩子的心中。教学目标：　　1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、　

3、　自有妙用、神机妙算”等词语。　　2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。　　3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。　　重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。教学准备：1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。2.把相关的句子制成课件。　　教学设计：　第一课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★　　一、激趣导入，简介背景　　1、板书课题，启示谈话。我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们

4、的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗今天我们学习的《草船　　借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。谁来说说这个故事主要写了哪几个人谁向谁借箭（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。）2.简介时代背景。课件出示：故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于　　是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十　　万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。二、初读课文，自学

5、生字新词。1.请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★［学生已经初步具有默读能力，能在默读中体悟情感，概括课文主要内容。］2.引导学生概括课文主要内容。3.检查预习，巩固生字词。（1）指读课文，正音（“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区　　别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。）（2）结合上下文体会词语的意思。妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸

6、葛亮比自己强而忌恨他。惩罚：严厉地处罚。自有妙用：自然巧妙的用处。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。三、再读课文，理清脉络。1.请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的重点写了哪些内容2.“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字围绕“借”课文讲了哪些内容2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★（先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果—箭如数交付周瑜，周瑜自叹弗　　如。）［课文结构严谨，故事以“借”为线索。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚

7、，引领学生概括内容，提高学生阅读能力。］四、品读借箭原因，感受人物特点1.指名读第1自然段2.诸葛亮的才干怎样周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗文中哪些词可说明请画出来。（“挺”、“才”，指导朗读稍重些。）3.自读第二自然段段a.课件出示：思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来b.讨论、交流：（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军　　令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真