教学常规管理经验交流材料

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1、教学常规管理经验交流材料马集中学教育教学工作是学校的首要工作，搞好教育教学工作需要科学的管理，科学有效的管理就能给人创造机会，使人愉快地、积极地、高效地做正确的事，发挥大家的能力。下面就我校的教育教学管理工作向各位领导进行汇报：一、科学建制，规范管理1、教师管理——创新管理模式，体现人文理念学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力和自我管理能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键

2、在学校领导。学校对教师的管理搞好了，教师就会对学生的管理工作做扎实。学校的精细化管理要求学校由人管人向制度管人转化，根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。为此，我们根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况由教导处起草，经过全体教师的充分讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教研制度、教学常规管理检查细则等各项制度，开学初由教导处负责印刷成册发到各教研组，先让全体任课教师认真学习，知道本学期自

3、己应该干什么、怎么干，做到心中有数，然后各教研组根据学校的要求制度制定出本学期教研组计划和个人工作计划，使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。2、学生管理——培养自信，激发学生的拼搏动力我校是一所普通的农村中学，针对农村学生家庭条件差，自信心不足的问题，学校在认真分析学生管理工作的基础上，要求全体教师重点培养学生的自信心，制定相关实施计划，并严格落实。通过实施，在学生的思想道德建设及教育教学质量方面都取得了明显的效果。在日常工作中，我们要求教师将培养学生的自信心贯穿于整个课堂内外。首先是改革教育过程，努力为学生创造各种成功的机会，培养其成功心理和自我教育能力

4、。如课堂上大面积提问；定期评选在原有基础上的学习习惯和成绩提高进步奖。其次是改革评价方法，评价以保护学生的自尊心为最终目的，禁止任何伤害学生自尊心的行为。要坚持找优点，多表扬鼓励的方法，遵循“二加一”批评原则（批评前先表扬两句，然后再进行批评），学生作业批改尽量只打问号不打错号，学生各种考试成绩只公布到前30名，后面的同学不再进行公布。从各方面评价学生，从而帮助其认识自己，发现自己，发展自己。第三是不断帮助教师更新教育观念，教育教师要善待每一位学生。在广大教师中开展三个一活动（每天送给学生一个微笑；每天说一句鼓励学生的话；班主任每天找一名学生谈话），要求全校教师对学

5、生不能说“不”，更不准说“你不行”；要说“你行”，“你一定行”等鼓励之语。在这种长期“你能行”的话语氛围里，学生们一个个都感到自己真的行，学习成绩也逐渐提高。好的成绩又给学生带来好的心情与新的动力，一种心理与学习之间的良性循环也就形成了。在课堂上不论学生回答问题有多大错误，都要保护学生的积极性，进行积极引导，这样既能维护学生的自尊心，又能保证教学的顺利进行。二、领导带头，严抓落实各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与差，工作中还存在什么问题，需要学校领导在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布置，有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改

6、进，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲沓，就会停止不前。为此，我们采取了以下措施：1、坚持领导代课制度，学校领导从校长到主任，每一位领导必须带一门主课，并且对学校领导的备课、计划、作业批改、检测和辅导的要求标准高于一般授课教师，对领导所授科目在各级抽考和中考中低于一般教师平均水平的进行比较严厉的经济处罚2、教导处坚持每节查课制度，教导处人员明确分工，对教师的上课、辅导实行每节必查，一是督促没有按时候课的教师积极候课，二是对缺课的教师查明原因，及时调整科目，保证校园有学生就有值班领导，教室有学生就有

7、教师，不能浪费学生一节课时间，对擅自调课和无辜缺课教师进行批评教育并实行处罚，保证了正常教学的进行。3、对教师的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反思实行定期与不定期检查相结合的方式进行严格把关。每期进行不少于四次定期教学检查，要求每次检查时，各教研组长把本组的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反思交到教导处，由教导处牵头，校长室、教研组长共同参与进行检查，根据常规检查细则进行量化评分后计入检查记录作为评先、晋职的依据，发现个别问题及时用书面的方式反馈给个人，限期整改到位，并将整改结果报告教导处。通过这种途径，使其在今后的工作中逐步成长。4、对教师的