高频电子课程设计报告

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1、指导老师：学生姓名：班级：学号：完成日期：2010年12月26日15高频电子课程设计报告一、课程设计目的本课程设计是作为高频电子线路课程的重要组成部分，目的是使学生进一步理解课程内容，基本掌握高频电子线路设计和调试的方法，增加模拟电路应用知识，培养学生实际动手能力以及分析、解决问题的能力。按照本学科教学培养计划要求，在学完专业基础课电路与电子技术后，应安排课程设计教学实践项目，其目的是使学生更好地巩固和加深对专业基础知识的理解，学会设计中、小型电子线路的方法，独立完成调试过程，增强学生理论联系实际的能力，提高学生电路分析和设计能力。通过实践教学引导学生在理论指导下有所创

2、新，为专业课的学习和日后工程实践奠定基础。此次课程设计，我选择的课题为：超外差式收音机原理分析与调试。通过本课题设计与装配、调试，提高学生的实际动手能力，巩固已学的理论知识，能够使学生建立无线电接收机的整机概念，了解接收机整机各单元电路之间的关系及相互影响，从而能正确设计、计算接收机的各个单元电路：输入网络、变频级、中放级、检波级及音频放大器。初步掌握小型调幅波接收机的调整及测试方法。二、设计要求和设计指标超外差式AM接收机设计参数：1)接收AM信号频率范围535kHz～1605kHz;2)调制信号频率范围100Hz～15kHz;3)最大不失真功率≥100mW;154)

3、镜像抑制比优于20dB;5)接收机灵敏度≤1mV;6）电源：3V单电源供电此外,还要适当考虑接收机的效率,输出波形失真等。三、超外差式收音机原理分析（一）七管超外差收音机原理框图（二）七管超外差收音机电原理图15（三）七管超外差收音机电原理图分析1、功放级、前置低放级原理（1）如原理图示，功放级是由BG6、BG7和输入变压器B3组成的乙类推挽功放电路（即有输入变压器和但无输出变压器功率放大电路也称OTL电路）。在原理图中，对直流通路而言，BG6、BG7是相互串联的，如图2示；对交流通路而言，BG6、BG7是相互并联的，如图3示。R17、R18为分别为BG7、BG6的上偏

4、置电阻，C21、R16、C17为电源退耦电路，C19为消振电容，C20输出耦合电容，同时它与R15构成BG4的交流负反馈。前置放大器是BG4、BG5两级直耦式放大器组成的，R12为BG4的直流负反馈电阻，同时也是它的上偏电阻,R13为BG4的集电极负载和BG5的上偏电阻，C16为输入耦合电容。（2）由原理图知，BG6、BG7对交流而言是并联的且都为射极输出器，BG7级为实际上的射极输出器，BG6为等效的射极输出器。因为，当信号为负半周时，BG7导通、BG6截止，电源通过BG7、扬声器给C18充电，充电路径为：Ｅ＋→扬声器→Ｃ２０→ＢＧ７→15Ｅ－；当信号为正半周时，BG

5、7截止、BG6导通，BG6导通时的电源是靠C18在信号为负半周时充的电压而提供的，此时电路可等效为如图4示。因此，BG6为等效的射级输出器，所以，BG6、BG7组成的功放级都可看成是射级输出器。又因对交流而言，两管是并联的，而射级输出器的优点之一是输出阻抗低，所以，功放级可直接与扬声器相连，不需要输出变压器进行阻抗变换。2、电源退耦电路原理在一些放大器中，常使用电池作为电源，比如收音机，当电池失效时，其电源内阻R0将会变大，由此可能引起放大器的自激振荡，为消除这种自激，常采用电源退耦电路。退耦是指去掉两部分之间的有害联系，与耦合作用相反。图5是两级阻容耦合放大器，R0是

6、电源VCC的内阻。设在某瞬间输入信号ui的瞬时极性为上＋下－，则电路上各点的瞬时电压极性和T1、T2的集电极交流电流分量ic1、ic2的瞬时流向如图5所示。当ic1和ic2流过内阻R0时，就会在R0上产生交流电压降，由于ic1《ic2，可认为这时在R0上产生的交流压降主要是ic2产生的，其瞬时极性为上＋下－。uf对于第二级放大器来说相当于负反馈电压，如图6示。15uf对于第一级放大器来说相当于正反馈电压，如图7示。它通过Rb1加在T1的be结上，uf和ui的假定极性同相位，因而构成正反馈。当两级阻容耦合放大器的增益较高时，这种正反馈就足以引起自激振荡，此振荡是有害的，应

7、当避免。3、变频器原理变频是一种频率变换过程，即把载波频率为高频的调幅信号变为载波频率为中频的调幅信号的过程称为变频，完成频率变换的电路称为变频器。收音机图纸中实际电路：R1、R2为BG1变频级的偏置电阻，确定BG1的静态工作点，使其稳定地工作在非线性区。C5为基极高频旁路电容，BG1为共基极电路，C2为输入回路的高频补偿电容，C1a、L1组成输入调谐回路，由它选择某一电台的调幅信号，再经L1、与、L2的互感耦合到晶体管BG1的基极；L4、、C1b组成本机振荡回路，C3为高频补偿电容，C4为垫整电容。本机振荡信号由L4的抽头位置通过C6注