英语入门准备(附初级词汇)

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1、英语入门应该先做好这些“良好的开端是成功的一半”.自从从事初中英语教学工作以来,我更加深刻的体会到打好学生英语学习的基础,刻不容缓,势在必行.那我们初中英语教师应该怎样做呢?笔者根据自己的教学经验,认为可以从以下四个方面展开:一、初中英语教学的第一环节就是激发学生学习兴趣，掌握学习方法，提高学生的心理素质。激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生把英语当成一种需要，一种乐趣，而不是一种负担。不仅教知识，还要教方法，英语教学才能达到“事半功倍”之效。英语是一门语言实践课，一堂好的英语课能调动学生的

2、积极性，活跃课堂气氛，否则就显得枯燥无味。要上好一堂课，教师首先要凭借教学手段，使学生对上课的形式和内容产生兴趣。同时还必须以兴趣为楔子，引导学生积极主动的思考，加以理解。然而就学生的学习兴趣来讲，我以为不仅要靠课堂上的激发，也需要课后的培养。在各个教学环节上始终抓住学生，必须做到尊重学生，建立融洽的师生关系，和谐施教，创造愉快的课堂学习气氛，鼓励为主，调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用，并且争取多种形式激发学生学习的兴趣，如：举行一些朗读比赛，默写单词比赛，教唱外语歌曲，听录音，看电教片

3、，搞课外活动等，也就是说从根本上使学生产生上进的信心和决心，去真诚的信赖和尊敬老师，形成学习上的良性循环。我在教学中重视学生的心理素质的培养，随时随地帮助学生克服学习上的困难，随时随地调节学生的学习心态，学生的学习兴趣得以持续。英语教学除了要培养学生学习兴趣外，最重要的莫过于学习方法。不讲究方法，事倍功半，学习成为无效的劳动，就谈不上“效率”。学生一旦形成了良好的学习习惯，加之教以好的学习方法，使学生更有效的学习，英语教学就能达到事倍功半之效。达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”掌握

4、正确的学习方法就像有了“金钥匙”，能打开知识的大门，教师一定要把这把“金钥匙”交给学生。我根据不同阶段出现的不同问题，采用了不同的教法，指导了不同的学法：入门阶段，不会拼读单词，就提前教给学生国际音标、读音规则和拼读方法。过了一个时期单词学多了记不住，就教给学生记忆单词的方法，如：分音节记忆、分类记忆、循环记忆及词不离句的记法，以及五到记忆法（耳到、口到、眼到、手到、心到），在初三阶段重点指导学生如何复习、阅读等方法。二、英语书写是英语教学基本训练的一个不可缺少的部分。大纲对“写的教学”明确提出，“

5、在入门阶段书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练的书写字母、单词和句子的能力，注意大小写和标点符号。”英语作为交流工具，包括口头和书面两方面，语言不正确、不清晰，就影响读的效果。学生过了书写关，对提高听写的速度和准确度都会大有帮助，同时书写也是美育的一个重要组成部分。作为一个中学生养成良好的书写习惯，对以后的学习和工作将产生极为有益的影响。人们都知道良好的开端是成功的一半，我从书写第一个字母起，就严格要求学生要书写规范、工整、正确、美观、大方。初一阶段是书写基本功训练阶段，是书写教学的核心部分

6、，这个阶段必须把书写教学纳入规范化的训练轨道，教给学生英语字母、单词、句子书写的基本常识和书写规格及方法与技巧。更重要的是要言传身教，为学生作好示范，无论是黑板上的板书，还是练习本上的批改都要书写工整规范、一丝不苟。书写问题同样有反复，会不断的出“格”，所以要经历一段较长时间的训练。进入初二，虽然教学重点已转移，但对书写仍不能放松，要求应提高。进入初三应格外注意，不能放任自流，仍要指导学生如何在白纸上书写的方法。三、加强英语单词、语音基础知识的教学。过好字母、国际音标和词汇关，这是打好初中英语基础的

7、最重要的一关。要闯过此关，关键在于抓字母和国际音标的教学。在教学字母和音标中，要反复辨认、朗读、背诵、唱和写，让字母和音标在学生的脑海中“安家落户”，这有益于今后记忆单词。掌握字母的发音是拼读单词的必要条件。一旦学生熟练的掌握字母后就教给学生国际音标。先教给学生与字母相对应的音素，尤其是五个元音字母的读音，再教给学生有关重读开音节和重读闭音节的读音规则。如果学生真正掌握了读音规则就能摆脱那种以读字母记忆单词的方法代之以音节记单词，在识记新词时，思维活动灵活，反应能力提高，单词就容易读上口，记得牢。教

8、师真正把拼读单词的钥匙交给学生后，加之指导学生运用多种记忆单词的方法，培养学生记忆单词的能力后，人们常认为难攻破的英语词汇就会不攻自破了。四、强化句子的英汉对译。通过课文教学，培养学生阅读理解能力，对于初中生训练基础知识，可以说是面面俱到，每一个知识点都要强化到位，才算打好基础。就拿翻译句子来讲，虽说《大纲》不做要求，但有些英语语法点和词汇用法，不通过翻译训练，不弄清楚英语词性的差别就不能掌握。从初二开始，学生的抽象思维能力有所发展，教学内容也从单词、简单的句子转化为