长春版二年级语文下《我们的姓教学设计小学语文教案

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1、我们的姓教学目标：1.会认、会写3个一类生字，会认20个二类生字。准确熟练地读出48个姓氏，并且能够背诵下来。培养学生的观察、想象能力。2.用部件组合法识记3个一类生字，让学生找规律记忆姓氏。3.让学生对“百家姓”有简单的了解，增强学生对中华民族优秀传统文化的热爱。教学重点、难点：掌握3个一类生字，熟读48个姓氏，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感。教学准备：实物展台、生字卡片、课件。教学时间：四课时。教学过程：第一课时教学内容：复习48个姓氏，学习3个一类生字。教学过程：一、导入《我们的姓》上学期我们学过，先来复习一下。先让学生以不同的

2、方式读一读这48个姓。二、谁能给同学们背一背？然后开火车背诵韵文。全班同学一起背一遍《我们的姓》。开火车读生字卡片。学习一类生字。任：这个字以前学过，注意它是一个多音字，作为姓的时候读二声。吕：二个口上下排列。邓：部件组合法识记又的变形+双耳旁复习巩固一类生字。第二课时教学内容：1.指导书写一类生字。2.完成课后练习。教学过程：一、指导书写一类生字。二、完成课后练习。1.填一填，让学生区分出en和eng。　先让学生读一读这两个韵母，然后再填。郑（zhèng）重其事沈（shěn）阳　行程（chéng）2.起名字游戏。用姓氏起名字，可以用书上给的

3、，也可以用韵文中没出现的。培养学生的想象力和创造力。3.读一读，可以分角色读。让学生体会“！。？”所表达的不同语气，要求他们读出这种语气来。4.作业：回家查找有关姓氏的资料。第三课时教学内容：综合实践活动，我们都来研究“姓”。教学过程：一、我们研究姓的方法都有哪些呢？如：调查（可以调查班级同学都有姓什么的，也可以调查学校其它班级的，还可以调查家里人的，还有社会上的等等。）找资料（可以去《百家姓》里找找，可以看看课本里的姓，还可以查看书刊和报纸等。）二、以小组为单位互相交流研究成果。三、作业：请同学们回家收集关于汉字演变和来历的故事和图画，为下

4、堂课的表达做准备。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点

5、和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上

6、册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活

7、明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。8在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六

8、年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德