人教版2017七年级历史教案集

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1、横山区党岔中学教师校本研修—教学设计科目历史课题中国早期人类的代表—北京人授课教师廉毅涛教学目标1.了解与元谋人相关的基本知识，掌握有关北京人、山顶洞人的历史基础知识。2.观察比较古猿、北京人和山顶洞人(或现代人)的头部有什么区别。思考比较山顶洞人的生活比北京人有那些进步。3.中国是人类的起源地之一,周口店古人类遗址是着名的世界文化遗产,应该珍惜它。教学重点元谋人和北京人教学难点历史年代距今久远,需要科学推断和合理想象这些较高层次的思维活动。课前准备本课题教学共课时本节教学为第课时教学流程大家听说过女娲抟土造人的传说吗？盘古开辟天地以后，尚未出现人类，女神女娲持黄泥造出人，一

2、个一个制造太费劲，于是采取了一种简便的方法：用一根藤绳从泥水中一抽，出来不少泥点变成一个个小人。于是人类就产生了，这些最初的人类跟着大地母亲女娲生活。当然这只是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？我国境内的远古人类有哪些呢？一、我国最早的人类1.教师介绍元谋人的发现经过，提问：我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多少年？发现在什么地方？学生根据教材内容回答。2.教师：“人猿相揖别，只几个石头磨过，”人和动物的根本区别是什么？学生：会不会制造工具。二、北京人1.教师讲述北京人的发现过程2.引导学生阅读教材内容，思考回答问题：北京人生活在距今约多少年的什么地方？

3、体形特征、社会组织、生产生活情况如何？学生：北京人生活在距今约70～20万年前的北京西南周口店的山洞里，他们使用打制石器，会使用天然火，过群居生活。横山区党岔中学教师校本研修—教学设计3.多媒体出示古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像课件，观察比较一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？4.出示《北京人用火取暖照明、烧烤食物》课件，指导学生自习教材有关使用天然火的内容。教师提问：为什么说北京人会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步？学生讨论回答：北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。

4、火的使用，增强了人们适应自然的能力。三、山顶洞人教师：几十万年过去了，在北京人活动过的地区，又生活着一群远古人——山顶洞人。1.多媒体出示山顶洞人的发现过程2.出示《山顶洞人头部复原像》课件，引导学生看课文内容，思考下列问题：山顶洞人生活的年代距今约多少万年？他们的体形特征、社会组织、生产生活情况如何？学生阅读第三目后回答：山顶洞人生活的年代距今约三万年；他们的模样和现代人基本相同；他们生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。3.出示课件《山顶洞人的生活》《山顶洞人的骨针和装饰品》结合课文，思考这样一个问题：山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？（引导学生从磨制石器、人工取

5、火、使用骨针、缝制简单的衣服、掌握钻孔技术、穿项链、懂得爱美、扩大活动范围等方面回答）横山区党岔中学教师校本研修—教学设计4.氏族教师指导学生看课本，提问：山顶洞人生活的集体是怎样形成的？学生：山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。教师：氏族的特点总结起来就是：有血缘关系（以血缘关系为纽带结成的群体）；财产共有（没有私有财产）；地位平等（共同劳动，共同消费食物）。课堂练习:回忆所学知识，完成下列表格代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织北京人山顶洞人板书设计云南省元谋县元谋人距今约170万年我国境内已知的最早的人类祖国境内距今约70～20万年的北京人过

6、着群居生活远古人类使用天然火距今约3万年山顶洞人生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族人工取火课后反思横山区党岔中学教师校本研修—教学设计科目历史课题1.2远古农耕生活授课教师廉毅涛教学目标（1）知道我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活状况；    （2）初步理解原始农耕经济的生产发展水平，进而认识原始农业的出现对中国远古时代社会进步的重要意义；    （3）通过阅读历史资料，想象私有财产的产生过程，认识到私有财产的产生是社会生产力提高的表现，是一种历史的进步。教学重点南北原始农耕文化的成因及特征。教学难点初步认识生产力的概念

7、，以及人类与自然之间的辨证关系。课前准备本课题教学共课时本节教学为第课时教学流程1、河姆渡的原始农耕（1）原始农业的产生环节一：观察文物    教师活动：展示图片《河姆渡栽培稻谷遗迹》，请学生观察图片中的植物种子是什么？这些文物能否说明河姆渡已经有了原始农业了呢？    学生活动：观察图片，解读图片所反映的历史信息，思考老师提出的问题。    教师活动：这些谷物不能直接说明河姆渡已经有了原始农业。如果它们是野生稻谷就只能说明河姆渡人从事的是原始的采集活动。那么，怎样才能证明他们已经开始原始的农业生产了呢