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时间:2018-07-14
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1、书香校园开题报告一、 选题意义:随着新课程改革的纵深发展,其核心理念“以人为本,关注人的发展”越来越深入人心。在学校教育的角度,我们所强化的人的概念,包括有老师、学生。正如朱永新教授所提出的:一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。书在人的成长中起着至关重要的作用。教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间。当然作为学校主体的人——师生的人文素养得以提高,获得可持续的发展,则学校便可持续发展了。很多发达
2、国家都在研究,怎样才能通过学校和家庭的教育促进学生思想道德、综合能力和综合素质的发展,培养出真正的人才,如芬兰、日本、英国等都在这方面取得重大成就。国内朱永新教授的“新教育实验”研究也非常令人鼓舞。我们从自己的阅读经历也体验到,读书可以充实人的精神生活,让人的心灵得到升华。而且历史上的伟大人物,都有爱好读书的习惯,更不用说众多的文学家、科学家了。他们之所以孜孜不倦地读书,是因为书籍让他们站得更高,看得更远。苏霍姆林斯基认为:没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读,学生就没有学习的愿望,他们的精神世界就
3、会变得狭窄和贫乏。固我们决定以通过营造书香校园为途径,促进师生的人文素养的提高,以达到促进学校可持续发展的目的。二、学术思想及立论依据:通过营造书香校园,创设书香育人环境,构建健康、和谐的校园,让学生、老师在书香环境中丰富和体验情绪、情感,体验读书学习的乐趣,追求成功,体验成功,乐于成功。让学生、老师在健康和谐的书香环境里不断追随成功这种愿景,以达到自我激励,自我完善,自我提高,自我发展的目的,使自身的人文素养得到很好的养炼。1、杜威的实用主义教育理论。该理论认为:人的生存和社会的生存都必须通过教育这一传递
4、过程。这个传递过程的进行,就是通过把老一辈的行为、思想和感情的习惯传给新一代,才能让新一代获得人类的一切技术的、美的、科学的和道德的成就。开展书香校园的建设,就是更好的发挥这一传递过程的作用。2、陶行知的创新教育、民主教育理论。该理论的中心思想是:生活即教育,教、学、做合一,社会即学校,生活就是教育,就是教育的内容,生活教育内容博大无比,是动态的,也是全面的,由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。3、苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展理论。该理论认为:所谓和谐的教育,就是如何把人的活动的两种职能配合起来,使
5、两者得到平衡。4、朱永新等为代表的新教育理论。新教育理论认为教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间。本课题的提出也符合我校的办学理念——“师生为本,和谐为基,持续发展”。我们正希望通过营造一个良好的阅读环境,包括书香校园里的人文风貌、艺术熏陶、情感情绪的良好体验、成功自信的体验等;提高师生们发展的潜力,提升校园文化品位,从而促进学校的可持续发展。三、课题研究主要内容:(一)通过研究证明本实验项目提出的基本假设——营造书香校园对师生人文素养的养成提高的影响。探究有关理
6、论,明确目标,进一步探索营造书香校园的方法和价值意义。(二)把实验目标细化成可操作性的原则和方法,逐步推开。1、创设环境——营造书香校园。通过文学、艺术、体美的熏陶,进一步加强校园的人文建设,通过中外经典的阅读,营造书香校园,让校园的每一块墙壁都会说话。整个校园就是学生学习的大课堂。要让学生视线所到的地方,都带有教育性。2、整合资源(包括校园网络、学校图书馆、社区图书馆、家庭图书柜、校际图书交流合作、论坛等),整体把握——把科学精神、哲学精神、人文精神融入校园和家园的建设中。3、开展活动——在新课程改革的理
7、念支持下,改革和创新教育教学内容,改革和创新教育教学的形式和手段,结合学校已经开展的书香活动,开展校本研究,营造充满书香的校园。(三)总结经验——推广营造书香校园,提升师生的人文素养,促进学校可持续发展的成功经验,形成学校文化教育特色。课题研究成果将作为资源分享,可以介绍交流,发在网络供大家讨论完善。四、课题实验的主要目的1、改变学生的生存状态。注重发展学生个性和潜能,提高学生综合人文素养,让教育赋予人以尊严,赋予人生以价值,让生命和谐、健康地成长,为学生终生发展服务和奠基。2、改变教师的行走方式。重建教师
8、职业生活方式,建立教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式,唤醒教育理想,激发教育热情,增强职业幸福体验,促进教师专业化成长。3、改变学校的发展模式。倡导文化立校、特色办学、可持续发展,推进学校文化建设,涵养新文化,创设新路径,拓展办学优势,丰富办学内涵,走重品位、有特色、高质量的发展之路。五、课题创新之处:1、以体验为重点。我们强调学生的体验,就是想把学生的知情意行这一道德养成过程放在一个书香环境里,注重
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