慢性肝病病人健康教育形式的探讨

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1、慢性肝病病人健康教育形式的探讨【摘要】目的探讨适合慢性肝病病人的最佳健康教育形式。方法将213例慢性病病人随机分为3组进行健康教育，其中A组（集体形式）87例，B组（小组形式）69例，C组（单人形式）57例。完成教育计划后比较3种健康教育形式的教育效果。结果教育后3种教育形式得分分别为集体形式（6178±1235）分、小组形式（7461±1865）分、单人形式（9132±2029）分，各组间两两比较，差异有显著性意义（均P＜005）。结论对慢性肝病病人开展单人形式的健康教育效果较好。【关键词】肝疾病健康教育Ab

2、stract：ObjectiveToexploretheoptimalhealtheducationmodesforchronichepaticdiseasepatientsMethodsTwohundredandthirteenpatientswithchronichepaticdiseaseswererandomlydividedintothreegroups:groupAwithacollectivemode(n=87),groupBwithagroupmode(n=69)andgroupCwithindividua

3、lmode(n=57)Aftercompletingteachingplan,theeducationalefficacyamongthethreeeducationmodeswerecomparedResultsThescoresofthreekindsofeducationmodeswere6178±1235,7461±1865and9132±2029respectivelyinthegroupsA,BandC.Therewassignificantdifferencebetweentwogroups(a

4、llP<005).ConclusionTheeffectsofindividualhealtheducationmodeforthepatientswithchronichepaticdiseasesweresatisfactory.Keywords：hepaticdiseases;healtheducation随着医疗保健观念的转变及整体护理的不断深入，医院健康教育已成为医院的一项重要职能和一种治疗手段。健康教育所采用的形式，直接影响病人的教育效果，但针对特定疾病目前尚无规范的教育形式。因此研究适应不同疾病的教育形式，并

5、从中筛选最佳形式，是医院健康教育面临的一个重要课题［１］。为此，1997年8月至2001年11月，我们就慢性肝病病人的健康教育形式进行探讨，现介绍如下。1资料与方法11一般资料慢性肝病病人213例，其中男151例、女62例，年龄29~35岁14例，36~77岁199例，平均（460±107）岁。其中慢性活动性肝炎39例、慢性迁延性肝炎34例、肝硬化108例、硬化性胆管炎17例、毛细胆管炎15例。高中及以上文化程度161例，初中及以下52例。随机分成三组，A组87例，B组69例，C组57例，各组间性别、年龄、文化程度比较

6、，差异无显著性意义。12方法采用自行设计的慢性肝病知识调查表由专职护士进行调查，内容包括疾病知识（40分）、饮食（10分）、药物知识（10分）、行为（5分）、态度（5分）、自我护理知识（30分）。对文盲和年老眼花者，病人口答，调查者代为填写。入院评估为掌握知识60分以下的慢性肝病病人，入院后A组以集体形式、B组以小组形式、C组以单人形式进行健康教育，教育内容均包括疾病知识（病因、临床表现、治疗、并发症）、饮食、药物和自我护理知识。①集体形式。每次将健康教育的内容、时间、地点及主讲人公布在病区走廊的小黑板上，将病人集中起来集

7、体讲课、答疑。②小组形式。按特定病种分组，进行一次性讲解、小组讨论和答疑。③单人形式。根据不同病人不同时期的需求，由专职护士一对一地进行有针对性的教育。完成教育计划后，进行教育后掌握知识评分比较。统计学方法：所得数据进行方差分析，组间比较采用q检验。2结果3种教育形式教育后掌握知识评分比较见表1。表1示，3种教育形式总均分比较，F=412，P<005；各组间两两比较，经q检验，单人形式与集体和小组形式比较，P<005；集体与小组形式比较，P>005。表１3种教育形式教育后掌握知识评分比较（略）3讨论慢性肝病包括各种肝

8、硬化、慢性活动性肝炎、慢性迁延性肝炎、硬化性胆管炎、毛细胆管炎等，其共同特点是肝功能的慢性损害并反复加重、病程长等。有效的健康教育可使慢性肝病病人在疾病状态下以良好的心境接受治疗，保持应有的健康水平和生活质量。目前国内外采取的教育形式分集体、小组和单人三种或集体和单人两种［２］。本文从慢性