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时间:2018-07-12
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1、如何合理布置和批改数学作业 摘要:数学是一门实践性很强的课程,除了需要在课堂上进行一定量操练外,还需要布置足量的笔头作业,以巩固所学的内容。批改作业是数学教师的常规工作之一,是培养学生独立应用所学的知识,进一步巩固和发展课内所获知识的一个重要教学环节。教师通过批改学生的作业,可以了解学生对所学内容消化理解的程度,这样有利于调整教学内容和进度。通过布置和批改作业,可以及时让学生复习和巩固课堂所学内容,发现学生学习中存在的问题,了解教学中的薄弱环节,以便及时采取措施补救。 关键词:数学作业;合理布置;批改作业 一、数学作业的布置 1
2、.作业要有利于调动学生的积极性 中小学生对数学作业存在着厌多、图快、喜新的心理,加上课外活动中,完成数学作业有着与平时不同的环境和特殊的心理,它首先属于学生的情感生活范畴。当数学作业能够给学生以乐趣,使学生具有新鲜感,产生创造欲时,才能激发他们完成作业的动机和热情。 2.作业要贴进学生生活 经常布置一定量的巩固知识的作业是必要的,但是平时的作业还要有利于在社会生活中运用所学的知识。留数学作业要注意两点:(1)符合学生的知识水平和年龄特点;(2)有组织,学经验,促落实,重总结。留作业不仅能够促进学生运用所学知识,而且能使学生开阔视野
3、,提高思想觉悟,增强学习的自觉性。 3.作业要有目的性 有目的地安排一定程度的反复性作业,才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能,才能保证让学生及时完成作业,把精力放在理解和运用数学知识上,也能让他们在体会成功喜悦的同时,增强他们学好数学的信心。 4.作业要有针对性 作业能体现教学内容的层次,适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际,教师要精选设计作业题,作业数量要有弹性,不搞“一刀切”,给学生一个自主选择协调发展的空间,让学困生巩固基础知识,中等生强化基本技能,学优生优化知识结构。 5.作业要有趣味性 为了唤起学生的
4、学习兴趣,作业布置要摆脱机械重复、枯燥乏味、烦琐、死记硬背、无思维价值的练习。 二、数学作业的批改 1.鼓励学生发奋学习 教学工作是教和学的双边活动,只有教师努力地教,没有学生主动地学习,是不会取得好效果的。而批改作业时的批语,则是搭建师生之桥的有力工具,有时对学生激励的寥寥数语常常胜过苦口婆心的劝教,收到“无声胜有声”的效果。在批改作业时,应该理解学生、爱护学生,这样可建立起深厚的师生感情,学生才会“亲其师而信其道”,才会热爱你所教的学科,才会产生学习的积极性。 2.鼓励学生大胆探索 批改作业不能只看最后结果对与否,重要的是
5、看学生的思路与步骤是否合理,批改时充分肯定巧妙、简洁、独特的解法,鼓励学生进行创造性思维。批改作业时对独辟途径的解法,有创造性的见解,只要能充分肯定,及时给予赞扬,哪怕是一个字,都可唤起学生进行创造性思维的自觉性,树立起积极探索、勇于创新的学习风气。 3.培养学生顽强的意志 学生的各种缺点,包括性格上的、品质上的都会在作业中所有暴露,教师应充分运用批改作业的机会对出现的问题进行耐心教育。教师应该通过批改作业,批评怕苦怕累思想,鼓励学生勇于进取,顽强学习的优良品质。 4.培养学生的良好习惯 通过批改作业可促使学生改掉不良习惯,形成
6、优良品格。有的学生做事马马虎虎、丢三落四,学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平,还要注意对学生非智力因素的评价。这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。 如何合理布置数学作业和批改作业,对指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着至关重要的作用。特别是数学作业,并不是让学生单一地做数学题,而是应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中。布置多种形式的实践作业,让作业丰富起来,真正为学生的发展服务,让做作业成为学生的乐趣。 参考文献: [1]李金珠.直挂云
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8、流[M].2版.高等教育出版社,2003-12:1-2. (作者单位西藏自治区日喀则地区上海实验学校高中部) 编辑韩晓
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