高中地理《产业转移》

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1、高中地理《产业转移》 一、             教案背景1，面向学生： □中学   □小学        2，学科：地理2，课时：13，学生课前准备：一、 预习课本，认真填写导学案。二、 班长挑选角色，熟悉剧本《内地大省的民工荒》，课下排练，以备上课表演。三、 认真思考探究题，拓展思路。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、             教学课题教养方面：1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。3、 能正确完成课后第二题填空。4、 能正

2、确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、             教材分析《产业转移》是人教版高中地理第五章第二节的内容，本章节紧扣人类活动与地理环境相互关系的基本思想，在内容上，产业转移上承工业区位、工业化与城市化等相关知识点，下接人类活动对区域环境的影响，是区域联系影响区域发展的例证之一。本章节研究蕴含区域地理学的基本思想，体现区域的差异性与联系性、整体性与开放性，即不同空间尺度的区域各具特性

3、、各要素及各区域间相互联系的特点。并表明区域地理学研究为区域发展规划提供科学依据，是具有很强的实践性的一门实用科学。【教学重点难点】一、影响产业转移的因素；二、产业转移对区域环境的影响、对区域发展的影响。【教学准备】课前让班长挑选角色扮演者，并把剧本给学生，以熟悉剧情。                                           四、教学方法1、活动教学法。学生通过角色扮演与情感体验，发现区位因素变化导致产业转移。2、问题-发现法。提供分层次的问题与材料，并进行方法指导，学生通过自行分析发现知识、构建知识。使不同层次的学生均

4、有发展。这是本节设计主要采用的教学方法。3、引导探究法。仅提供材料，学生自行发现问题，引发思考和讨论，并提出方案与设想。主要用于国际产业转移对我们的启示这一部分的教学。     五、             教学过程【新课导入】（小品引入）：学生进行角色扮演，小品演出《内地大省的民工荒》见（附件一）【新课教学】(教师活动)： 展示课件，请结合小品材料思考以下问题。李老板的企业属港资企业，80年代其工厂设在深圳，采用国内供应的面料进行加工，产品销往欧美。2004年，工厂迁往江西。1、80年代李老板在深圳投资设厂有何优势A、国家对外开放政策及地区优惠条

5、件B、劳动力丰富廉价。C、近港口，海运便利。D、便于打开国内销售市场。2、2004年李老板转往江西设厂，主要是为了A、充分利用当地廉价劳动力。B、充分利用当地价格低廉的土地。C、扩大市场，增加销售额。D、传播新工艺、新技术。3、这一事件属：A、区域产业转移 B、国际产业转移(学生活动)：思考讨论。描述产业转移的概念，概括其分类。教师同步板书。一、产业转移的概念与分类。(教师活动)： 课件展示材料二，请思考第4题。材料二：（摘自《南方周末》）江西省李水英这家企业所在的峰上大道上，有五六家同样的企业，他们都是盯住那些回家后不愿意继续外出的工人而来。但广

6、东的林明标仍然在犹豫，在温岭，制鞋业的产业链非常完善，如果把工厂迁到内地，产业链不能配套，物流成本将随之上升。4、与李老板相反，尽管同样面临民工短缺，同业的王老板并未搬迁，这说明A、在现实中，产业转移是多种因素综合作用的结果B、从本质上讲，企业生产是为了追求更高的利润，而影响利润的因素不止是劳动力C、王老板因循守旧，不敢与李老板同台竞技，缺乏企业家勇于开拓进取的魄力D、李老板对局势判断错误，王老板不欲冒然跟进(学生活动)：思考讨论。(教师点拔、承上启下)： 在现实中，产业转移是多种因素综合作用的结果，这多种因素都包括哪些方面？能否举例说明。(学生活

7、动)：思考讨论，分析归纳。教师同步板书。二、影响产业转移的因素。(教师活动)：运用刚才的分析结论，请思考以下材料中，影响产业转移的主要因素是什么？1、（课文P94图5.7）A、日本纺织企业在青岛设厂；B、韩国汽车企业在北京设厂，在中国销售；C、香港服装企业在深圳设厂。2、香港回归前夕，一些在香港注册的公司因对香港未来信心不足，将企业迁往加拿大、欧、美等地。 3、北京石化、钢铁等重工业外迁 4、20世纪80年代，日币大幅升值、美币贬值。日对美投资加大；同期，亚洲四小龙货币亦大幅升值，导致其劳动力密集型产业纷纷外迁。（中国珠三角对外开放时期：国际背景）

8、 5、20世纪90年代，亚洲金融危机沉重打击了东南亚国家经济，暂时中断部分国家的产业发展进程。同时，金融危机引起印尼、菲律