优化舞蹈教学的思考

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1、优化舞蹈教学的思考　　【摘要】当前，随着国家深入推进教育领域综合改革的推进，以素质教育为核心，以全面发展为目标，以培养学生的创新能力和实践精神为宗旨的教育理念，给音乐职业教育人才培养工作提出了更高要求。如何在现有条件下增强学生就业能力，全面提高培养的针对性、灵活性和开放性，为基础音乐教育培养出全面发展的复合型音乐师资人才，是我们在教学工作中应予重点关注的课题。本文以巴班斯基“最优化理论”为指引，研究探讨音乐舞蹈教学在课程结构设置、教学法等方面存在的主要问题，探索确定行之有效的教学、评价、管理模式，以适应形势发展和新任务需要。　　【关键词】最优化理论师范职业教育机制　　【中图分类号】J7【文献

2、标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）08-0226-02　　当前，进一步深化推进教育领域综合改革给音乐职业教育人才培养提出了更高的要求。我们要积极主动更新教育观念，以增强学生就业能力为核心，以提高培养的针对性、灵活性和开放性为重点，以最优化理论为指引，深入研究音乐舞蹈教学在课程结构设置、教学法等方面存在的突出问题，科学确定行之有效的教学、评价、管理新模式，切实教育培养出全面发展的复合型音乐师资人才，以适应形势发展需要。　　一、音乐舞蹈教育的现状与问题分析　　作为高等职业院校的基础师资音乐教育专业，我们实行“五年一贯制”优化舞蹈教学的思考　　【摘要】当前，随着国家深入推进教育领

3、域综合改革的推进，以素质教育为核心，以全面发展为目标，以培养学生的创新能力和实践精神为宗旨的教育理念，给音乐职业教育人才培养工作提出了更高要求。如何在现有条件下增强学生就业能力，全面提高培养的针对性、灵活性和开放性，为基础音乐教育培养出全面发展的复合型音乐师资人才，是我们在教学工作中应予重点关注的课题。本文以巴班斯基“最优化理论”为指引，研究探讨音乐舞蹈教学在课程结构设置、教学法等方面存在的主要问题，探索确定行之有效的教学、评价、管理模式，以适应形势发展和新任务需要。　　【关键词】最优化理论师范职业教育机制　　【中图分类号】J7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）08-

4、0226-02　　当前，进一步深化推进教育领域综合改革给音乐职业教育人才培养提出了更高的要求。我们要积极主动更新教育观念，以增强学生就业能力为核心，以提高培养的针对性、灵活性和开放性为重点，以最优化理论为指引，深入研究音乐舞蹈教学在课程结构设置、教学法等方面存在的突出问题，科学确定行之有效的教学、评价、管理新模式，切实教育培养出全面发展的复合型音乐师资人才，以适应形势发展需要。　　一、音乐舞蹈教育的现状与问题分析　　作为高等职业院校的基础师资音乐教育专业，我们实行“五年一贯制”专科层次教育，学生经过一系列专业化的培养走上音乐教师的岗位。从学生总体情况看，音乐、舞蹈等专业基础教育起点较低，而从

5、目前的教育和课程体制看，音乐教育专业仍过于重视音乐技能的学习和训练，对学生能力和品格的培养不够，一定程度上限制了学生全方位的发展。学生学习目标特别是职业目标模糊，相当多的学生不知应掌握什么样的知识能够学以致用，有的还片面追求专业难度，忽视基础的科学训练，从而造成学生毕业后学与实践脱节、创新意识不强、学习的延续性差、职业思想不牢的局面。为切实解决上述问题，确保学生五年的学习能够学有所成，在自身原有基础上最大程度得到进步和发展，我们的教学工作就需要针对学生实际，遵循科学教学的规律、原则，最优地组织教学过程，以保证教学过程从一定标准来看发挥最有效的作用。苏联著名的教育学家巴班斯基根据多年的教育工作

6、经验和教育研究成果，从理论上提出了教学最优化原则。根据这一理论，我们要在培养小学职前音乐教师的教学中进一步系统规划教学内容、设置课程，综合设计教学目标，并建立最优化的评价机制，切实提高教学实效。在这里我们所讲的“最优”不是最好，不是绝对的，而是最适合的，是现有条件下，对学生和教师实际可行的，是一种可以使学生最大化的发展进步的学习模式，是具有相对性的，有条件的。　　二、明确舞蹈教学的目标　　舞蹈训练是学前音乐教师职前培养中必不可少的重要组成部分，也是专业主科之一。我们所培养的学生将来所面对的是讲台，不是舞台，毕业生将面对的主要是小学生，应以能够感受、讲解、传播、普及舞蹈知识为主，故而应提倡培养

7、有传授能力的多边型师资。多边型知识结构的音乐师资既要会唱、会跳、会弹、会说、会写、会指挥，还要具备对第二课堂的组织能力和指导能力。作为小学音乐教师在舞蹈方面没有过高的技术要求，能够了解各种舞蹈形式、种类，并做简单的示范，有助于上好音乐课。而且，能组织训练舞蹈团队，掌握平时的训练方法，排练创新舞蹈作品。舞蹈作为音乐教师必备的一项基本技能，在培养目标上，我们必须找准自身的立足点，突出师范性。现有高等院校培养了大批