苏教版语文七上社戏表格教案

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1、课题十、社戏课型新授主备人审核人建议课时3教学方法阅读、感悟课程标准要求知识要求:阅读课文,领会其中的内涵。能力要求:品味优美的语言学习三维目标知识与技能:字词的掌握并运用。了解作者的生平、著作等。过程与方法:自主、合作、探究情感态度与价值观:理解字词在文中的应用。学习重点1、美好的童年往事;劳动人民的纯朴可爱。2、字词在语言中的特色。学习难点1、词语在文中的运用2、优美语句的作用学习材料课堂师生学习过程教、学有感结构教师、学生行为教材目标一、预习生字词注音:惮(dàn)踱(duó)棹(zhào)归省(xǐng)行辈(háng)撺掇(cuānduo)凫水(fú)蕴藻(yùn)家眷(j

2、uàn)旺相(xiàng)撮(cuō)桕树(jiù)解释:归省:回家探望父母。行辈:辈份。撺掇:从旁鼓动人(做某事)怂恿。凫水:游水。弥散:扩散,布满。家眷:指妻子儿女等,有时专指妻子。纠葛:葛蔓纠结,难于分解,比喻纠缠不清的事情。惹眼:形容词,显眼。屹立:动词,高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。另外也比喻坚定不动摇。掌握字词的书写了解词的意思导入1、作者简介鲁迅(1881-1936),原名周树人,浙江绍兴人,文学家,思想家和革命家。一生著作很多,有小说、杂文、散文、诗歌等,都收在《鲁迅全文集》里。2、解题社戏,旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏,用以酬神祈福,一般均在

3、庙台或在野外设台演出。社,旧时祭祀土地神之所在。在绍兴,社是一种区域名称,社戏就是社中每年所演“年规戏”。了解作者生平略读体会作者的童年生活,并回想起你童年生活的某些片段。板书设计十、社戏作者:鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家,思想家,革命家。作者童年生活?你的童年生活?作业与评价一、根据拼音写出汉字絮(dāo)撺(duo)纠(gé)(fú)水(wǎn)转(yùn)藻(piāo)渺(jiǎo)洁(duó)来二、给下列带点的多音字注音归省乐土行辈模样喝彩剥豆旺相弥散教、学反思课题十、社戏课型新授主备人审核人建议课时3教学方法阅读、感悟课程标准要求知识要求:阅读课文,更加深刻

4、领会优美语句在文中的内涵。能力要求:品味语言,感悟内涵。学习三维目标知识与技能:理解课文思路加以概括,并加以运用。过程与方法:自主、合作、探究情感态度与价值观:感悟作者的思路,并加以叙述。学习重点1、美好的童年往事前的铺垫作用。2、劳动人民的纯朴可爱。学习难点1、怎样引出“回忆童年”(作者意图)学习材料课堂结构师生学习过程教、学有感教师、学生行为教材目标复习生字词字词的注音,以及词语的解释。阅读课文,整体把握1、学生自由诵读课文,体味文章的思想感情。2、本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。线索:到赵庄看戏。①看戏前(1-3段)②看戏中(4-30段)③看戏后(31-40段)了解作者

5、写“戏”经过的过程略读第一部分,明确其重要性1、请学生朗读这一部分2、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位,又写出了“我”对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。(“乐土”)3、文章写平桥村是“我”的乐土,“乐”的具体表现有哪些?方法:集体讨论,然后归纳三点:①“我”在这里是公共的客,可以得到优待;②可以免读念《诗经》之类难懂的书③可钓虾、放牛,体验到乡间生活的无穷乐趣。4、这一部分与写看社戏有什么关系?(提示:小说三要素:人物、环境和情节)(这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些“趣事”,为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。着重

6、了解写看“戏”前铺垫小结我们训练了朗读;梳理了文章的结构;弄清第一部分在整个文章中的作用。板书设计十、社戏线索:到赵庄看戏①看戏前(1-3段)→②看戏中(4-30段)→③看戏后(31-40段)小说三要素:人物、环境、情节作业与评价1、背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。2、到晚饭时候,外祖母也终于了。(发觉、觉察)月色便在这水气里。(笼罩、朦胧)那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也,然而又自失起来。(沉静、安静)最的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。(惹眼、显眼)教、学反思课题十、社戏课型新授主备人审核人建议课时3教学方法阅读、感悟课程标准要求知识要求:阅读

7、课文,领会作者的思路能力要求:品味语言,感悟内涵学习三维目标知识与技能:理解课文段落大意,并理解运用。过程与方法:自主、合作、探究情感态度与价值观:体会儿童的心理,并加以理解。学习重点1、美好的童年往事;劳动人民的纯朴可爱2、语言的生动性3、课文的思路和重要段落的作用,叙事的详略学习难点1、语言的生动性2、课文的思路和重要段落的作用,叙事的详略得当学习材料课堂结构师生学习过程教、学有感教师、学生行为教材目标一、复习旧课听写词语:惮、踱、棹、归省、行辈撺掇、

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