a、不可数名词,初中阶段常见的不可数名词有：water

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1、A、不可数名词，初中阶段常见的不可数名词有：water;meat;rice;bread;milk;tea;orange(桔汁);fruit;air;snow;chalk;work;paper(纸);time(时间);music;weather;grass;news;food;fish(鱼江西泰和  康俊民　　进入中考英语总复习阶段，不少学生难以从心理和生理上适应紧张的学习节奏和繁重的学业负担，尤其是原本在英语学习上有困难的学生，更是无从下手，把课余时间几乎都花在大量的题海练习中，事倍功半，收效甚微。那么，该如何调整复习策略呢？　　同学们进入中考复习时应注意抽出一些时

2、间把所学的初中英语知识梳理一下，通过比较和归类，找出规律，从而找到解决困难的切入口，提高自己学习英语的信心。　　［词汇］多总结、多联想、多比较、多运用　　很多学生花大量的时间去单纯地抄单词，背单词，却记不住拼写，也记不准汉语意思。你说“工人”，他会熟练地拼出“worker”，但你说“worker”，他就不知何物，关键在于他忽视了英语是音形结合的文字。会拼写的学生却能灵活地掌握单词的读音规则和字母组合。比如：学了bike，他就会拼读like，side，five，nine；反之，别人读出这些单词的时候，他也可以根据读音规则拼写出这些单词。　　拼写过关后，就要学会运用这些

3、词汇。首先，要分清每个单词的词性，如名词、形容词、副词、动词、代词以及介词等。最好是词不离句，词组结合，搭配使用。比如：名词care加上后缀-ful变成形容词，那么use，help，colour，wonder后加上后缀-ful也变成形容词了。再如：学了minddoingsth你就要联系到finishdoingsth，keepdoingsth，practisedoingsth等等。坚持多归纳，多联想，多比较，多运用，你的词汇量一定会增加，运用能力也一定会有所提高。　　［语法］运用中学会发现和归纳　　中国人学英语，在语法上花的精力远比外国人多。实际上，语言的最大功能是交

4、际和沟通，学会语法是为了更好地表达和运用。　　在复习时态时，先把时态的结构搞清楚，然后加上不同的时间状语进行改写，并改成否定句和疑问句。比如：Hedoeshishomeworkeveryday.把划线部分改成yesterday，tomorrow，now，atthistimeyesterday，fortwohours，bytwoyesterdayafternoon，再确定时态的变化。先机械，后灵活，还可以加上不同的人称和其它的动词词组进行操练。关键要学会学习，学会归纳。　　［阅读］通过上下文整体把握　　好的文章要多读、细读，最好把关键的短语和词语搭配记录下来。要注意语

5、篇的整体理解，遇到生词先不要急着查词典，而是应该通过上下文去理解和把握，同时要注意同一词汇在不同句子中的不同释义。比如free既可以表示“免费的”，也可以表示“有空的”或“自由的”，遇到实在不能理解的关键词才去查词典。要多阅读不同体裁和题材的文章，了解欧美的文化背景和风俗习惯。再比如有一篇文章讲到美国独立战争时，有一位名叫内森·黑尔的教师参了军，接受任务潜入英军阵地了解防御工事，不幸被俘，但宁死不屈，留下名言：“我惟一遗憾的是我只有一次生命可以献给祖国。”文章后有这样一道选择题：　　Inthepassage，Hillisa______.　　A.spy      B.

6、teacher肉);coke  新郑教育信息网首页┊教育机关┊走进学校┊教育科研┊教学教研┊教师频道┊学生频道┊家庭教育┊招生考试┊同学录┊软件下载┊法规文件浅谈中考英语复习策略发布者：时永和　来源：　　时间：2006-4-310:14:34 　　 浅谈中考英语复习策略综观历年来的全国各地的中考英语试题，其特点是突出听力、注重双基、加大阅读理解、增强词汇和实际运用能力。考查的知识点覆盖面广，且体现学科渗透精神，试题难中易比例恰当。命题的基本思路和指导思想都体现了新教材的精神，符合《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定的教学目标。中考复习时间紧，任务重，而复习

7、是教学过程的重要环节之一。教育家第斯多惠说过“必须时常回到所学会的东西上去加以复习，牢固地记住某些已学会的东西，这比学某些新的东西而忘掉以前所学的东西更为重要”。因此，学生在英语复习过程中务必有一条清晰的思路，通过复习，对已学会的知识进一步巩固、深化，对未学会的知识查漏补缺，使之学会。要达到这一目的，须“战略”部署明确、“战术”运用恰当，即要做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理，只有这样才能打有把握之仗。笔者结合连续多年初三英语的教学实践，来具体谈谈初中英语总复习的策略。一紧扣教材，循序渐进教材是中考命题的基础和重要依据，教材