小学一年级英语说课稿family

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1、小学一年级英语说课稿小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。因此，在课堂中，教师如何培养学生学习英语的兴趣，如何给学生创设良好的英语学习环境，如何

2、培养学生的语言交际能力，是我在讲授本节课前首先思考的问题。下面就本节课的内容和形式谈一谈我的教学设想：一、教学理念：优化教学过程，构建“活动式”的教学途径就是教师在教学过程中，要以学生活动为主，精讲多练，以学生自主学习和直接体验为基本方式，以“活动式”教学促进小学生无意注意向有意注意发展，以学生个性养成为基本目标，以学生的语言实践为基础，充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、演、画、玩等活动方式，鼓励学生积极参与感知、理解知识形成发展的全过程，培养语感和初步运用所学知识进行语言交流的能力。二、教材分析我说课的内容是冀教版小学英语一年级下册第三

3、单元，本单元是关于家庭成员的单元，根据本单元的特点，我对本单元的教学内容进行重组，本节课为第一课时，定为第9课，本课涉及的生词不多，都是平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。象dad（爹地）、mom（妈咪），这些称呼在他们学习英语之前都从电视上或光盘上所熟知。这就刺激了同学强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。本课定为一次家长开放日，邀请学生的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，以及姥姥、姥爷来听课，并参与其中，课堂以活动为核心，根据本节课所要完成的教学任务,将学生所要学习的内容设计成真实的有意义的活动。这个模式就是要通过活动情境和设计，以

4、“活动”促说，以“活动”促用，使英语从学生嘴里“流”出来。三、学生分析　本节课授课的对象是一年级的小学生，他们爱活动、观察力强、好奇心胜，辨音能力、模仿能力、以及记忆力都很强，而且善于接受多方面的信息，愿意展示自己的见解与人交流、合作。我根据学生的这些特点，设计了一系列的可以让学生亲自实践合作交流、探索研究的活动，并设计了亲子联谊活动，通过这些活动完成学习任务，取得学习成果。四、教学目标1、知识目标：学习认读单词：father/dadmother/momgrandpagrandma以及综合运用Who’s this?This is …句型进行实

5、际交流。并渗透Sheis…….Heis……句型。2、能力目标：让学生在亲自体验、实践参与、合作交流、完成任务活动感受成功的同时提高学生的语言实际运用能力。3、德育目标：通过与家人联谊的情境，让学生在情境中感受家庭的和睦及礼貌待人。同时培养他们的合作精神和创新品质。4、情感目标：在学习中，我采用以激励为主要目的的学习评价，鼓励学生大胆地提出自己的观点，保护学生的自尊心，保护学生的积极性，使每个学生都有在他们“最近发展区”得以发展，享受成功的快乐。五、教学重点、难点及突破方法1、教学重点:　综合运用Who’s this ? This is …介绍

6、自己的家人并将句型运用于日常生活。2、教学难点:　如何综合运用所学知识将自己的家人介绍给大家。3、突破方法：通过采用任务活动的布置，训练学生听、说、读、写的技能，让学生在亲自体验、实践参与、合作交流、完成任务活动感受成功的同时提高学生的语言实际运用能力。六、教法、学法为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。2、主体参与法：通过大量的小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性.3、活动教学法：组织丰富

7、多彩的活动,让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。七、教具准备：依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物投影，家庭照片、教学相配套的录音带、小礼物等教具，另外有计划的邀请学生的父母、爷爷奶奶、外公外婆。八、教学过程：为落实以上目标，我设计了以下教学过程：（一）复习导入1、师生简单的问候，并让学生向家长和在场老师用英语打招呼，让学生轻松进入英语学习的状态， 2、播放歌曲

8、《AHappyFamily》：学生做动作唱。通过唱唱关于家庭成员的歌曲，不仅吸引学生的注意力，调动其积极性，而且营造了学习英语的氛围，激发了学生对家庭成员的爱。同时