网络思想政治工作：构建社会主义和谐社会的时代诉求论文

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1、网络思想政治工作：构建社会主义和谐社会的时代诉求论文..毕业摘要文章从网络发展为思想政治工作带来的机遇、挑战以及加强网络想政治工作的对策等主要方面阐述了网络思想政治工作问题及其对于我们建设和谐社会的意义，表明网络思想政治工作是构建和谐社会的时代诉求。关键词网络；思想政治工作；和谐社会；机遇；挑战；对策2005年2月19日，胡锦涛同志在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话中指出：“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。”新形势下，信息网络对我国公民思想道德素质带来了巨大的

2、影响，对党的思想政治工作带来了新的机遇和挑战。为此，我们要抓住构建社会主义和谐社会这个大好时机..毕业，充分发挥网络技术的优势，有效开展网络思想政治教育，提高人们的思想道德素质，推进社会主义和谐社会的建设。一、网络发展为思想政治工作带来的机遇网络发展为思想政治工作带来的机遇，总的来说，在于其全球性、开放性、交互性、综合性和实时即时性等特征，能使思想政治工作视野更开阔，内容更丰富，速度更快捷，手段更丰富，形式更多样，功能更全面，效果更理想。(一)网络文化的丰富多彩性使思想政治工作的吸引力、感染力和辐射力大大加强网络集文字、图片、音频、视频等于一体，

3、手段丰富多彩，效果生动形象，可以增强思想政治工作特别是网上思想政治内容的趣味性和吸引力；快速传播、同步交流、信息检索、现实虚拟、游戏娱乐、电子商务等日益健全的网络服务和越来越多的网络媒体功能，信息的“即时播发”和滚动播出等，可以增强网上思想政治工作的时效性和动态性，扩大思想政治工作的受众面，增强人民群众参与性。(二)网络的开放性、现代性可以促进思想政治工作的科学化、现代化传统思想政治工作主要靠念文件、读报刊、上大课、出板报：有效信息传播缓慢，容量有限，受众面窄，效果往往不尽人意。互联网从基础结构到技术应用都是以开放为特征的，随着互联网技术的广泛应

4、用和普及，其开放的特性将深刻地影响人们的价值观念和行为，具有开放心态的人，更加倾向于主动了解与自己不同的事物。加之网络的版面、容量不受限制，网民不必出门就可查阅、浏览所需信息，这就为实现思想政治工作的科学化、现代化创造了必要的良好的思想条件，有利于实现思想政治工作手段的现代化。(三)网络文化突破了思想政治工作的时空界限传统的思想政治工作总是受到时空的限制，教育对象必须集中在同一地点、同一时间接受同一主题内容的教育。而互联网解决了这一问题，由于网络没有地域上的限制，使交互式远程教育为思想政治工作提供了广泛的传播途径，网络的超时空、全天候性、等时共享

5、性、即时播发性和快速传播性，使思想政治教育工作得以经常化，工作的效率不断提高，从而突破了时空界限，使原来相对狭小的教育空间，变成开放性的教育空间，使原来教育内容滞后的不同步现象，变得更具有针对性、时效性和前瞻性。(四)网络手段的先进性创新了思想政治工作的传统模式目前，我们的思想政治工作方法，一是沿用传统的“一支笔、一本书、一块黑板”的课堂教学模式，或“听报告、开大会、读报纸”的方式，受教育者被动地在一个封闭环境中接受“灌输”，很难达到预期效果，二是对学生不论其思想基础、接受能力以及性格特征的差异，都采取“齐步走”的模式，难以取得良好教育效果。而网

6、络特有的双向交流性和可选择性，使网民可以在不受外界控制下，自由发表自己的观点，与此同时，网络的隐匿性使教育者能够了解到网民最真实的想法，使思想政治工作可以有的放矢，创造了“一对一”的思想政治工作模式，这种模式可以针对不同对象的实际来选择、设计思想政治工作内容，提供个性化服务，从而使网络思想政治工作取得比传统模式更好的效果。(五)网络的互动交流的沟通方式实现了传播者与受众的互动互动性是网络最具特色、最独有的特性之一。网络的互动性使其传播过程成为一个闭合的回路，相互之间可以进行直接平等的参与和交流，这将有助于及时搜集受众反馈信息，从而使传播效果大大提

7、高。网络的交互式沟通将吸引人们由传统的被动式接受“灌输”教育变为主动参与思想交流，在思想碰撞中自然而然地接受引导。这种互动式、引导式的思想政治教育方式，可以大大提高对受众思想“灌输”的有效性，为21世纪思想政治工作再上新台阶和跨越式发展，提供了一条科学、重要的新途径。二、网络发展为思想政治工作带来的挑战正如马克思主义唯物辩证观点：凡事都有两面性，网络在给思想政治工作带来机遇的同时也带来了巨大的挑战：(一)对思想政治工作形式的挑战传统的宣传思想政治教育，通过面对面的方式，如大会宣讲、看电视、听广播、座谈讨论等，较多使用摆事实、讲道理的工作方法，使受

8、教育者接受教育。这些方式的现场感强，即时效果好。但它对有利信息的陈述多于对不利信息的分析，对教育内容的直接宣讲多于对教育对象的引导和培养