新课标人教版小学数学总复习题九 数学思考、综合与应用、探索规律含试卷分析

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1、2015～2016学年六年级数学总复习作业（九）（数学思考、综合与应用、探索规律）一、填空题。1.六1班有54名同学，有21人参加数学兴趣小组，25人参加美术兴趣小组，15人两个小组都没参加。两个小组都参加的有（）人，有（）人只参加了数学兴趣小组。2.盒子里有红、黄、蓝、白四种颜色的木棒各15根，从中至少抽出（）根才能保证有两根小棒是同色。3.10瓶木糖醇，其中一瓶少了些，用天平称，至少称（）次才能保证找出这瓶木糖醇；如果有11瓶，则需要（）次。4.从2、7、5、0四个数字中，选出三个数字，一共能组成（）个三位数，其中最小的

2、三位数是（）。X

3、k

4、B

5、1.c

6、O

7、m5.已知□＋□＝☆＋☆＋☆，☆＋☆＋□＋□＋□＝65，则□＝（），☆＝（）。6.张老师教小朋友投篮，如果投中一次，老师奖给小朋友3个笑脸，如果投不中，则退给老师2个。冬冬共投了10次，得到15个笑脸，冬冬只投中了（）次。7.10位同学相互通电话，如果每两位同学之间都要通一次电话，一共要通（）次电话。8.按规律填数。新课标第一网（1）3，5，9，17，（），（），（），（）。（2），，，（），（），（），（）。（3），，，（），（），（），（）。9.一组字母按LTFHMLTFHMLT…排

8、列，第200个字母是（）。10.如果1※5＝1＋11＋111＋1111＋11111,2※4＝2＋22＋222＋2222,3※3＝3＋33＋333,则4※4＝()。11.鸡兔同笼，有8个头，26只腿，鸡有（）只，兔有（）只。班级姓名座号12.观察下面各组算式，找出规律，不计算直接写出得数。3×6＝1833×66＝2178333×666＝2217783333×6666＝33333×66666＝13.公园里一条路长56m，从一端开始，每隔8m摆一张石凳，要摆（）张石凳；每两张石凳之间摆4盆花，共要摆（）盆花。X

9、k

10、B

11、1.c

12、O

13、

14、m二、探索发现。1.观察下图。2.一个立方体积木，每个面分别写A、B、C、D、E、F，从不同方向观性察如下：1）摆到第六层时有（）个小正方体。与C相对的字母是（），与A相对2）摆第n层时有（）个小正方体。的字母是（），E对面的字母（）。某商店托运100箱啤酒，合同规定每箱运费25元，若损坏一箱，除不给运费外还要赔偿120元，运后结算共付运费2210元，请问损坏了几箱啤酒？乘坐D3137动车从长汀到福州，途中经过11个站，铁路局要准备多少种往返长汀与福州间的车票？（用不同的字母表示不同的站）三、解决问题。1.2.3.将连续自

15、然数按下左图排成一个方阵。新

16、课

17、标

18、第

19、一

20、网国（1）左图中框出的9个数的和是（）。（2）按规律填出右图中其余各数，和是（）。（3）若9个数的和是1800，则最小的数是（）。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是

21、现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份

22、子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，

23、教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生