写一种喜欢的水果

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1、我口说我心我手写我口——《我爱吃的水果》作文课例【教学内容】：三年级上册【设计理念】：“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”，“让学生易于动笔，乐于表达。”是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验，真正做到“我口说我心,我手写我口”的教学要求。另外，创造生动有趣的活动场景，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体，为学生提供愉快轻松的写作氛围。【教学目标】：

2、1、培养学生的观察能力，教会学生观察的基本方法。2、学会抓住事物的特点来写。【教学重点、难点】：抓住事物的特点写好一种事物。【教学准备】：1、课前布置学生留心观察自己喜欢的一种水果。2、多媒体课件。【教学课时】：1课时【教学过程】：一、看图说话，激趣导入。（出示一幅幅水果图）师：同学们，前段时间，有个朋友邀请我去参观了他的果园，还拍了一些照片。今天，我特意选来几张带给大家看，请仔细看，说说你看到什么？11生1：我看到一大串圆圆的龙眼。生2：我看到一串串深紫色的葡萄，就像一颗颗紫水晶一样。生3：我看到火红火红的荔枝，真想马上吃

3、一个。师：这些都是我们平常可以吃到的水果。那老师想知道你最爱吃什么水果？为什么？生1：我最爱吃苹果，因为它含有丰富的维生素，有益身体。生2：我最爱吃香蕉，因为它又香又甜，很好吃。生3：我最爱吃西瓜，因为它又甜又多汁，夏天吃它最解渴。师：看来，大家平时都很爱吃水果，因为水果很有营养的。【设计意图】以常见的水果图片导入初步让学生接触水果，再让学生谈谈自己爱吃的水果和原因，这样不但激发学生浓烈的兴趣，活跃学生的思维，而且让学生一步一步地拉近与水果的距离，为下面的乐于观察做好准备。二、欣赏习作，指导观察。 师：今天，老师带来了自己爱

4、吃的水果，你们来猜一猜，是什么？    生：（七嘴八舌，争着猜）苹果、葡萄、梨子……师：我们来看看，猜对了没有！ （举起一把香蕉）这就是我爱吃的水果！ （板书：我爱吃的水果）师：同学们，我知道你们也带来了自己爱吃的水果，让我们来和水果做一次亲密接触吧，就是要仔细地深入地观察它。这就得动员你手下的四员大将“眼睛、手、鼻子和口”，那怎么重用它们才能深入地观察你喜欢的水果呢？（板书：观察方法）生：眼睛用来看一看水果是什么形状的？果皮是什么颜色的？果肉又是什么颜色的？师：没错。（板书：看形状、颜色）生：用手摸一摸，果皮是光滑的还是

5、粗糙的？师：你真会表达。（板书：摸表面）生：用鼻子闻一闻，这种水果是什么气味？11师：对。（板书：闻气味）生：用口来尝一尝，果肉是什么味道？师：正确。（板书：尝味道）师：其实我们观察的这些就是水果的特点，（板书：特点）所以我们要把水果介绍给别人就要抓住它的特点。生点头。师：请看老师手中的这条香蕉，你看到什么？生：  香蕉弯弯的！  师：你真会观察、用词可真准！谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢？  生：香蕉弯弯的，像月亮。    师：是吗？月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可用哪个词来形容弯弯的月亮？    生：（顿悟）香蕉弯

6、弯的，像月牙！    师：你能自己纠正，了不起！（翘大拇指）以后，说话要做到用词准确！谁还愿意说说？    生：香蕉弯弯的，像小船！    生：弯弯的香蕉像镰刀！  师：这样，我们很清楚地介绍了香蕉的形状。再看看，香蕉是什么颜色的呢？  生：香蕉是黄色的！    师：你能说出几个表示黄色的词语吗？    生：淡黄、土黄、桔黄……    师：你选择哪个词来准确形容我手中的这支香蕉呢？    出示：香蕉穿着（）色的外衣。    生：香蕉穿着淡黄色的外衣。    生：我平时看到的香蕉还有许多小黑点，我说应该是：香蕉穿着淡黄色带小黑

7、点的外衣。11    师：（竖大拇指）你平时一定很爱吃香蕉，观察可真仔细，我请你吃一支！  师：现在，你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？    生：香蕉弯弯的，像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。    师：连着说两个香蕉，是不是重复罗嗦了！你能把第二个香蕉换一个词吗？    生：换成一个“它”就行了！香蕉弯弯的，像小船。它穿着淡黄色的外衣。    师：你很会动脑筋，谁还来说说？    生：香蕉弯弯的，像镰刀。它穿着淡黄色的外衣。    师：请你来摸一摸，什么感觉？生：很光滑。师：什么很光滑？我们说话要完整。生：它的皮很光滑。

8、师：你的脑筋真灵活，一点即通。师：再请你闻一闻，什么气味？生：我闻到一股淡淡的清香。师：你表达得真准。师：那你再来尝一口吧，什么味道？生：味道甜甜的。师：你咬上去什么感觉？生：我感觉是软软的。 师：我已经把大家刚才所观察到的写了下来，请读一读，说一说:这段话中哪些句子写得好？好在哪里？（出