侨居蓉城札记13 - 复件

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1、侨居蓉城札记132014年8月1日，周五。阵雨，23～32℃，AQI指数：54空气污染：良吴大同老师吴大同老师系江苏教育学院管理系(暨江苏教育行政干部中心)副研究馆员，主持完成江苏省“十五”教育学科规划课题“当代青少年生涯规划与发展研究”。公开发表论文60余篇，参编、主编书三本，学术报告近百场。截2013年4月止在中国知网CNKI上被引用150次以上。2009～2013年应聘南京外国语学校仙林分校，在教科研中心，做年鉴的副主编(执行)并出了4(年)册；做该校校刊(内刊、季刊)副主编(执行)出了16册；参编《栖霞年鉴》；办“中小学教师教育论文写作与发表”培训班4期，任培训班班主任

2、，辅导过百余名中小学教师、就论文写作与发表为题面谈过500余人次。主编《中小学教师教育论文集》，以2013年为例，该校教师在教育类期刊上公开发表文章达194篇；4人获师陶杯一等奖。(下简称老吴)与他女儿吴迪副教授吴迪(1979.4-)，女，江苏无锡人。2007年获南京大学无机化学博士学位，师从游效曾院士、沈珍教授，(学位论文为《中心修饰共轭卟啉衍生物的合成与性质研究》)，时任南京大学化学化工学院研究生会主席。2007～2008留校任讲师；2008年四川大学任讲师，2011年副教授。主要兴趣为有机共轭材料的合成与光物理性质，致力于为自旋电子学、分子电子学、有机太阳能电池、电/压力

3、致发光材料、生物显影、肿瘤诊断/治疗、传感器等前沿寻找和发现原创性的有机/配合物/聚合物分子材料。发表SCI论文30余篇，其中在《德国应用化学(AngewChem)》等杂志以第一作者和通讯作者发表SCI论文16篇。2013年在牛津大学化学系、英国皇家学会院士H.L.Anderson教授课题组做访问学者。目前在游劲松教授课题组从事合作研究。(下简称小吴)关于论文检索有段对话，整理如下：老吴：就中小学教师论文的检索，你对交来的这些论文中(四川各地中小学交来待看的论文)谈到检索“近5年(2010年以来)”的看法。小吴：检索近3~5年在我看来叫做“查新”，只有非常前沿、潮流的话题才能依

4、赖这种近3~5年查新，例如“大规模网络公开课程”(注：2013年为元年)或者“英语退出高考”(2014年出台政策)。一般的、普适的教育规律研究绝不应忽略5年前，甚至50年前的前人思考。我们甚至可以根据近20年所查得文献的数量来判断一个话题何时启蒙、何时快速发展、合适走入平台、直至达成共识、逐渐退出热门话题，目前处在什么阶段上。一般而言，如果该课题处在前两个时期，杂志比较愿意刊登。如果已经到了达成共识的阶段，没有非常革命性、与众不同、价值重大的新材料、新观点，就不适合再做努力了。这说的是时间方面的考虑。老吴：一般同意。但对从未写过、发表过论文(以发表过1～10篇论文为界)的中小学

5、教师，从学习的角度，只能检索5年的。且局限在中国知网CNKI上。小吴：另一方面，“取法乎上则得其中”——好像是孔子的话，请爸爸帮忙补充出处吧原文取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。见易经。做研究工作，不仅要“竭泽而渔”，而且要充分梳理，去粗取精，具体而言，要根据作者、源刊等将文献分层次，认真研究其中top5%的文献顶极的5%期刊，可以在中国知网CNKI/期刊中(淘汰著作、报纸、会议……)，从同类刊物中通过被引用率排行序中选出。被引用多的作者是核心作者；被引用多的刊是被选的对象。，好在哪里，努力效仿。从这个意义上说，我们一般要求我们的博士生写一篇文章(要发表的论文，不是博士论

6、文)要引用20~30篇文献，精读量一般在20~30篇范围内(与真正被引用的不一定完全重合)，泛读量约为5倍的量，即100~150篇——此处泛读是比较认真详细的泛读了。老吴：同意。在搜集资料的基础上，由浅加工到深加工。中小学老师在写论文也应有这个精神。小吴：偶尔看过对成方圆(歌手)的访谈，说她把邓丽君的歌反复的听，用的那个词令人印象深刻：“揉碎了、掰烂了”。没有人是神仙，无师自通。每当我们抱怨自己写论文吃力时，就要问问自己，有没有找个范本来“揉碎了、掰烂了”。我所了解的科研牛人，无不经历这样一个痛苦的蜕变。而我，还正处在这种痛苦中，谈及写论文，远不能做到从容不迫、随心所欲。一日1

7、0小时以上，反反复复半年，不过只是在修改一篇文章。为了说明一个数据的价值，花一两周读文献也是常事。不过必须承认，这种努力的目标，是我们化学一级学科的顶级杂志。对于教育论文的写作而言，不知有多少借鉴作用。(注：本人在教育领域的代表作2012年发表在美国化学会J·Chem·Educ杂志上，当年，中国大陆发表于该杂志的论文仅5篇。)老吴：同意。马克思说过，在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路上攀登不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。10小吴：不检索文献就写论文是难以想象的，不精读、