如何改进初中语文课堂教学气氛

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1、如何改进初中语文课堂教学气氛201t年第l0期(总第164期)…………～…一一…如何改进初中语文课堂教学气氛汪爱平响水县张集中学,江苏响水224611近年来,在许多规模不等的公开教学活动中,我们不难发现,许多执教者为营造一个活跃的课堂气氛,煞费苦心,借用多种教学工具,诸如幻灯,录音机,电视机,多媒体等,令人目不暇接.其中,固然不乏有用得恰到好处,锦上添花的例子,但更多的已成为课堂教学的点缀,装饰,不少教师形容现时的一些观摩课,大赛课是由众多人反复排练的"时装模特表演".这些表面的"繁荣"往往是内在"衰败"的表现.而且无形中,似乎形成了一条定论:睢有"热烈的,活泼的"才是好的课堂气氛

2、.这显然是一种误解,我认为其弊端主要有两方面:一是喧宾夺主,声像画的欣赏代替了语文实践.语文教学的目标是培养和提高学生的语文能力.有许多专家把语文能力训练的目标定为"语感"的培养.这种语感"的习得,要通过反复的语文实践来实现,多媒体屏幕上的声像画是不能代替的.诵读是被写进课程标准的一种学习语文的方法,它的教学效果是独到的.笔者常常看到这样的情形,一首诗往往是在上课之初就使用画面形象生动,朗读饱含激情的CAI,让学生整体感受文本,然后是教师逐段肢解诗文.整节课琅琅的书卢无处可寻.即便有,也只是教师或个别学生表演性质的蜻蜒点水之举.二是再巧成拙,用屏幕形象代替文学意境.在课堂教学中,我

3、们决不能用屏幕画面来代替文学意境,因为一旦如此,学生的头脑中就只有"这一幕这一个",而没有什么想象和再创造的余地了.比如上《苏州园林》一课,教师不能舍弃语言的品味,而一味地把大量的图片展示给学生看.因为我们学生通过文中的语言是可以想象苏州园林的美景的,一旦教师把图给学生欣赏了,学生也就失去了想象的空间.这样,所以,如果教师一味地把文章中所描绘的情景统一在某一图象中,就会剥夺学生想象能力的发挥,而且也不利于学生发散思维的培养.那么,怎样才能形成一个良好的课堂气氛呢?概要地说,教与学双方的认识,思维活动必须有一个真正宽松自如的天地.具体地说,就是教师在科学的教学思想的指导下,通过行之有

4、效的调节方式,引导学生沉浸在课文所规定的情感氛围中,让学生自然而然地领会课文的内涵.如果违背了这一原则,那么,会阻碍教学双方感情的畅通交流,教学的效果也必然会大打折扣.首先,要注重学生的思想情感,形成一种师生平等的,民主与和谐的课堂气氛.如果说,一篇课文的基调是教师调节课堂气氛的依据,那么,学生的情感则是教师调节的根本着眼点.因为一堂课的成功与否,关键就在于教师能否将学生引入特定的氛围中去.为此,在课堂上,教师要当好"导演"和"教练".在学生阅读时,让学生大胆说话.对他们的发言,多肯定多表扬,并给予技术性的指导.在组织学生讨论时,让学生各抒己见,畅所欲言.虽然对一些问题,教师要进行

5、归纳总结,但教师的意见只作为一家之言,学生的生活习惯和学习习惯是紧密联系的,在学习方面,从学习用品的摆放,坐立姿势,作业,书写的规范到参加各种集会的礼仪等,每一个环节教师都必须有序地指导,每一个细节都要明确.更要要求学生"勿以善小而不为,勿以恶小而为之",从身边平常的小事中,培养学生良好的行为习惯.2.以趣导行农村小学的教育资源匮乏,特别是对学生的养成教育更只有普通的说教.而在养成教育的实际中,只有注意学生情感的激发,才能晓之以理,动之以情,并能导之以行.在教育过程中,我们力争以趣导行,采用灵活多变的形式来培养学生的良好习惯.通过学生座谈会,手拉手结对子,主题班队会,参观,征文比赛

6、,文艺表演等形式,激发学生的荣誉感,自豪感,激励学生人人争做好』乙童.3.重在坚持小学生自我意识尚未成熟,可塑性大,可持久性也弱,所以"习惯成自然"是需要时间的,要持之以恒,切不可三天打鱼,两天晒网.比如学生的卫生习惯,刚入学时要每天提醒学生检查自己周围的卫生情况,值日同学进行监督,每周进行评比.通过一个学期的反复强调以后,多数学生宫基够在教师的提醒,引导下,逐渐地由被迫遵守过渡到一种习惯.总之,农村小学学生的养成教育的有效与否,必须消除社会,家庭,学校中不利于养成教育的问题,并要积极地协调,这样才能培养出一批批具有良好行为习惯的有用之才.(责任编辑刘新)29论坛2011年第1oN

7、(总第164期)………………●…～@鹅@美术教学中如何培养学生创造性思维沈莉江都市教师进修学校附属小学,江苏江都225200绘画是学生反映自身生活的主体性表现活动,如果没有产生强烈的表现自身的欲望,也就不会产生真正属于学生自己的绘画.因此在美术教育中培养兴趣,激发创造热情是推动创造思维发展的前提.可以从以下三个方面入手:一,提高兴趣,丰富创作兴趣是人对某种事物持续地倾注着积极感情的认识活动.它最初的形式美感并不是在认识指引下产生.而是受客观世界美的影响.如对某件事发生