苏轼词╲t定风波穿林

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1、温馨提示请拿出你的导学案，多色笔和课本，拿出你的信心与激情!我学习我收获我快乐贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋（dān）州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。定风波这是一首记事抒怀之作。元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。苏轼1、了解苏轼相关情况及本词写作目的，理解诗歌思想内容，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。2、诵读涵咏，合作探究，通过对关键

2、词句的感悟和对句子含义的分析，理解作者的情感。3、感悟作者旷达洒脱的情怀，提高审美情趣。【学习目标】导学案反馈优秀小组2组、3组、4组5组9组优秀个人1、潘笑、杨丹2、刘康乐王雨辰、杜玉、耿苗3.、周文婷、4.陈时杰、汤佩、李卓、5、李静、李蕾，刘嘉琦、李学斌6.杨茹、吴蒙、高凡、刘润昭、7.雷珍、王硕8.董雕、王丹、9.席卓、魏耕、冯梦、景翠闪光点：1、书写整齐，认真。2、感悟独特，有自我意识。赏析诗词解读三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此事件：遇雨。时间：三月七日。地点：沙湖道中。人物：同行、余。天气：阵雨、已而遂晴。缘由

3、：同行狼狈，余不觉。体现小序内容诗句的词句：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。料峭春风吹酒醒，山头斜照却相迎。自主学习读出节奏莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。自主学习合作探究（乐于分享善于沟通）让生命在自由的空气中快乐地成长！要求：积极参与，快速高效。1、请各小组长组织好本组讨论，控制好讨论节奏。2、“兵教兵”，比对探究一答案，明确主人公形象。和谐互助，共同进步。3、集体讨论，解决探究二、三中的疑难问题，整合智慧；做好勾画，总结本

4、组好的解题方法和思路，为展示和质疑做好准备。内容：1、探究一：注意分条作答，怎么问就怎么答。2、探究二：分析双关意，注意语言的组织。3、探究三：概括层意，注意审题。我的舞台我做主题目展示组地点及方式合作探究1刘润昭吴萌北黑板书面展合作探究2王帅李静北黑板书面展合作探究3刘嘉琦杨茹南黑板书面展示要求：通过你的展示同学们思路更加清晰。1.口头展示，要大胆、大方、大声，富有激情；2.书面展示，上台迅速，书写认真快速规范，步骤清晰简洁；3.非展示同学浏览展示内容，边看边记，认真思考，准备质疑或追问。勇敢的秀出自己！我的精彩我创造题目点评小组合作探究1杜玉合作探究2庞壮壮合

5、作探究3刘欢目标：通过你的精彩点评同学们能熟练掌握重点和突破难点问题。1.点评同学要大胆、大方、大声、富有激情、言简意赅；2.红笔勾画先点评对错，后规范，最后归纳思路方法。3.其他同学用红笔完善自己的题目，并大胆质疑。比一比哪个小组的点评最精彩？品味语言，鉴赏形象1、“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”这几句表现了词人怎样的心境？请简要分析。这几句刻画了怎样的抒情主人公形象？心境：豁达、闲适的心境。分析：“莫听”表现了无所畏惧、气定神闲的气度；“吟啸”、“徐行”表达雨中态度从容，“竹杖芒鞋”指条件简陋，体现出一种洒脱与超然;“何妨”、“谁怕”

6、写出了词人在“同行皆狼狈”，其“独不觉”，欣然前行的闲适、豁达的心境.合作探究品味语言，鉴赏形象形象：这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的不惧风雨的潇洒旷达的抒情主人公形象。分析题思路：关键词（文本）+体现的心境（作者）温馨提示：课后请将答题思路整理到典题本上。合作探究2、结合上阕内容，说说“一蓑烟雨任平生”的内涵。明确：“雨”双关语，指自然风雨，也指政治风雨、人生风雨。这句话写作者凭借一件蓑衣遮挡一生“烟雨”，表现了词人在潇洒镇定中倔强、抗争之心。同时表现了作者乐观自信、飘逸旷达的人生态度！内涵题答题思路：手法+语境

7、描绘+作者表意温馨提示：课后请将答题思路整理到典题本上。合作探究3、反复吟咏下阕，划分层次，概括层意。说说“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这几句词体现了作者怎样的人生态度？明确：分两层。第一层：雨过天晴。第二层：抒发感悟。人生态度：乐观、旷达、洒脱、超然。概括层意方法：寻找动词概括事件+寻找主语或宾语温馨提示：课后请将答题思路整理到典题本上。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”表层意思和深层含义各是什么？并说说该句用了什么手法？分析：这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的地方，现在一切都归于平静；其深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，

8、一切苦难都