初一语文《理想》教案

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1、初一语文《理想》教案一、课题:理想  二、教学目的:  1.联系生活体验和语境,感悟和理解诗句的含义,领略诗歌的艺术魅力。  2.品味诗歌语言的凝练、优美,培养学生赏读诗歌的能力。  3.追求美好人生,树立崇高而远大的理想。  三、教学重点  1.诵读;通过关键的诗句,探究全诗的脉络,理解诗歌蕴含的哲理。  四、教学难点:  1.体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。  2.理解诗中的意象。联系生活体验,体会诗中的思想感情。  五、课时:2课时。  六、课型:综合新授课  七、教学方法:朗读法、联想想

2、像法、讨论点拨法。  八、教具:写好生字词的小黑板、录音机、朗诵带。九、上课时间2007-9-14班级初一(1)(2)十、教学过程:  第一课时  教学要点:  反复诵读,熟悉诗歌内容,具体分析、解读诗歌1~7节。联系生活体验和语境,理解诗中众多的意象,揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。  教学步骤:  (一)导语设计  师:理想是什么?学生展开讨论后,教师后说一本词典上说,是对未来事物的想像或希望;一本词典上说,是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想,一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如

3、果了解19世纪中叶以来,中国人民为理想而奋斗的历史,如果我们正在孕育人生的理想,那么,读这首诗就会感到分外亲切。    30社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设,中华民族的伟大复兴将在我们的手中实现,党和人民殷切期望我们志存高远,在改革开放和现代化建设的广阔舞台上,充分发挥自己的聪明才智,展现自己的人生价值,努力创造无愧于时代和人民的业绩。青少年时期正是树立理想的时期,读《理想》这首诗,会得到不少有益的启示。  (二)默读,时间5分钟  (三)检测字词、扫通障碍  1.找一名学生读“读一读写一写

4、”中的字词;学生领读,老师出示投影,纠正重点字词。  寂寥(liáo):寂静;空旷。  玷污(diàn):弄脏,比喻辱没。  诅咒(zǔzhòu):原指祈祷鬼神加祸于所恨的人,今指咒骂。  洗濯(zhuó):洗。  可望不可即:只能远远看见而不能接近。即,靠近、接触。  倔强(juéjiàng):(性情)刚强不屈。教师板书  (四)朗读。  要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。  (1)各自练读。  (2)齐读。  (五)简介作者:  流沙河,原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作

5、品。1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品,诗情勃发,创作走向成熟,形成独特的艺术风格。作品出版20种。  其诗歌的突出特色在于:  1.感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的,包孕着诗人的兴际遭遇,如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。  2.学识同诗情相结合,科学性同幻想相结合,构思奇巧,富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色,如受到普遍赞扬的《太阳》。  3.注重吸收古典诗词、民歌

6、和新诗的特点,追求诗的民族化的群众化。从形式上看,流沙河的诗作无一定之规,有的异常规整,是标准的新格律诗;有的长短句相间,颇有词牌、小令之风;有的则行段很不整齐,是标准的自由诗体。  (六)逐节研讨(1~7节)  研讨目的:理解每一节诗的意思。  研讨方式:四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑。每节由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答。再齐声朗读。  研讨内容:  1.第一节四个比喻,喻意是什么?  302.第二节诗是说,不同时代有不同理想,理想有时代性,对吗?除此

7、之外,还包含什么意思?  3.第三节的意思怎样理解?跟第二节有什么联系?  4.第四节诗意的重点是什么?  5.第五节的大意怎样概括为好?  6.第六节中怎样理解“理想既是一种获得,/理想又是一种牺牲”的含义?  7.为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?  老师点拨:  1.第一节中从石到火,从火到灯,从灯到路四个比喻是连环的,这在修辞手法上又叫“顶针”:即用前一句的结尾部分(词语或句子)作后一句的开头

8、部分,使语句递接连贯下去,紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说,理想是前进的方向。  2.理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行,句末用分号,句号只有两个,两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明,是从生活状况来说,离乱、安定是从社会秩序来说的。  3.第三节的意思概括地说是:人类一代又一代的理想,推动了历史的发展。  第二节讲,人类的理想步步提高,从温暖到文明,从安定到繁荣,具有历史性;第3节从历史的角

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