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时间:2018-07-09
《立德、立功、立言之医者学者》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、立德、立功、立言之医者学者“为师、行医、做人,当以德为先;干工作、创事业,最高境界是尽善尽美;搞科研、做学术,终极追求是创造和创新。简言之,就是‘立德,立功,立言’。”这是姜德友教授经常用来勉励全院教师和学生的话语,也是他勤恳人生的奋斗宗旨。凭借着心中“立德、立功、立言”的坚定信念,身兼教、研、医、政数职的姜德友,游刃有余地扮演着多面角色,先后获得省三育人先进个人、全省优秀教师、省名中医、省德艺双馨名医、省卫生系统有突出贡献中青年专家、哈尔滨市自然科学学术界新时期领军人才等荣誉称号。日前,他又光荣地被省总工会授予“黑
2、龙江省五一劳动奖章”。沉潜力研治学治医7姜德友教授遵循“多读书、多临床、善总结”的中医成才之路,多年来以审谛覃思、沉潜力研的科学态度和创新精神,在科研学术领域屡获佳绩。迄今为止,他已在国家级、省级期刊杂志,以及国际、国内学术会议上发表论文100余篇,编写学术著作10余部,并任全国中医药行业“十二五”规划教材《金匮要略》主编,获省部级科研、教学成果奖10余项,获国家专利1项,承担国家自然科学基金1项。他构建了中医临床思维方法体系,善于从脏腑论治内伤杂病,首次提出了痛风从肾论治、狐惑病从脾论治等创新理论。他是国内外应用美
3、国AffymetrixRat2302.0全序列基因芯片技术,进行中药复方对糖尿病心肌和肾组织基因表达谱的影响研究的第一人。通过基因组学研究,他发现了多个致病新基因,并探知了多个药效靶点,部分阐明了中药复方的作用机制,为中医药复方的深入研究开辟了一条新途径。该项研究已达到国际先进水平。多年来,古老、朴素的中医学不断受到不公正的质疑与攻击,甚至很多中医从业者都动摇了意志,而姜德友教授则基于其对中医的深刻理解和丰富的临床经验,在临床工作中始终坚持中医的基本思维模式、原则及方法,突出中医药特色和疗效优势。他以纯正的中医学理、
4、法、方、药,诊治心脏病、糖尿病及合并症、慢性肾病、肝炎肝硬化、痛风、风湿类风湿、胃病、肺病等内科疑难杂病,对此类疾病的治疗颇有心得体会。他拥有庞大而广泛的患者群,其中大多是口碑相传而来。不管是对于来自省内外的患者,还是来自俄罗斯、日本、韩国、美国、阿联酋等国家的国际友人,他都不矜奇炫异,而尚平易和实效,常挽逆症于轻灵之方,起沉疴于平淡之剂,使病人免除觅药之苦和费用之多及病情缠绵之痛,用切实的疗效证明中医药的宝贵价值。教坛耕耘培育英才7“教师的最高成就是培养优秀的人才。”姜德友教授时刻不忘提高学术修养和教学水平。身为学
5、者和医者,姜德友教授深知,中医学的生命在于临床,中医学的精髓首推经典。包含了金匮、伤寒、温病三门中医经典著作临床提高课的中医临床基础学科,是最具中医本体特色的中医骨干学科,是培养过硬中医临床人才的关键环节。作为我校中医临床基础学科的带头人,姜德友深刻地认识到学科质量对于新时期提升中医地位、树立中医形象的重要性。因此,他十分注重学科建设与课程建设。在他和学科团队多年来的共同努力下,我校中医临床基础学科已成为省级重点学科,并被确定为国家优势学科继续教育基地;所属实验室被评为国家中医药管理局三级重点实验室;由他直接领导的金
6、匮要略学科被评为国家中医药管理局重点学科;他所讲授的主干课程《金匮要略》被评为国家级精品课。目前,学科已培养国内外博士后、博士、硕士及全国老中医经验学术继承人近200余人,其中大多已成为各自领域的栋梁和领军人才。7公务繁忙的他仍然延续着学生时代的学习习惯——“勤”字当头。白天人来人往的办公室,在夜里便成为他潜心研修的象牙塔。由于学术底蕴深厚,他被国家中医药管理局聘请为国家级中医经典理论授课教师和我省唯一一位国家级中医文化与科普巡讲专家,应邀在各省市、港澳台地区和韩国、日本、匈牙利、英国等国家进行高端学术报告与讲座,学
7、界影响力不断扩大。面对学生,他十分注意学习方法的传授,重视将中医经典理论与临床实际相结合,并通过启发式、讨论式、案例式等教学法传授给学生,让学生努力掌握中医临床思维方法。他现为博士生、硕士生、七年制、本科生等不同层次的学生讲授《金匮要略》、《中医临床学概论》、《中医医案学》等课程,并进行《中医养生》等多场学术讲座。他还策划、组织了中医中药龙江校园行活动,为中医科普工作做出了重要贡献。姜德友教授常以自身经历教育学生们说,学识和能力是苦根上结出来的甜果,只有汗水挥洒过的土地,才能结出丰硕的果实,懦弱和退却从来都是成功的天
8、敌。他不喜欢对学生进行枯燥的说教,感染、影响学生的,是他独特的人格魅力。他在学生心目中的形象总是和蔼可亲、平易近人,正因如此,很多学生遇到问题和困惑都喜欢找他倾诉,寻求帮助,很多学生社团也纷纷请他担任顾问。以德为政科学治院7作为基础医学院院长,姜德友主持学院的全面工作,提出“科学化、民主化、制度化、规范化、文明化”的“五化”治院原则。他首创教研
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