第7课.萝卜青菜doc

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1、第7课《萝卜青菜》教案【学情分析】A组：4名，这几个学生智商轻度，有一定的认知、理解能力和语言表达能力，有少量的生活经验与积累，能积极参与、主动思考，具备听、说、读、写的能力。B组：4名，这几个学生智商中度，有一定的语言障碍，认知水平、理解事物的能力较差，能参与课堂学习，但主动意识较差，与老师交流表达能力不强，书写力一般，朗读缺乏完整性。C组：3名，这几个学生智商重度，语言发展、认知水平、理解事物等能力滞后，只能模仿简单的词或短语，书写能力较差，有的甚至无书写能力，参与课堂学习的能力较差。【教材分析】第7课《萝卜青菜》选自上海教育出版社辅读学校实用语文教材第

2、三册第四单元。本册教材联系学生学习、生活实际，进行了识字、听话、说话、阅读、写字等方面的教学和训练。本单元的主题是不挑食、不偏食。第7课教学内容是学习生活中常见的蔬菜——萝卜、青菜、大白菜，一个句子“我吃菜，不挑食，萝卜青菜都爱吃。”通过本课的学习让智障学生懂得不挑食。【教学目标】1.能联系生活实际，认识常见蔬菜，并能进行简单会话。2.认读词语“萝卜、青菜、大白菜”，能正确书写“卜”、“白”、“青”，认识草字头“艹”。3.继续培养学生正确的读、写姿势。4.培养学生良好的饮食习惯，教育学生不挑食。【教具准备】词卡、实物、PPT课件【课时安排】四课时。（第一课时

3、：学“青菜”，认识草字头“艹”；第二课时：学“萝卜”和句子“我吃菜，不挑食，萝卜青菜都爱吃。”；第三课时：学“大白菜”并巩固词句；第四课时：复习巩固课文内容，完成课后练习。）【本节课所授课时】第二课时。【本节课教学目标】A组：认识常见蔬菜“萝卜”，能进行简单会话。能认读和正确书写生字“卜”。继续培养正确读写姿势。培养学生良好饮食习惯，懂得吃饭不挑食。B组：认识常见蔬菜“萝卜”，学习用完整的句子说话。能读出词语“萝卜”，会写“卜”，继续培养正确读写姿势，懂得吃饭不挑菜。C组：认识常见蔬菜“萝卜”，能模仿跟读词语“萝卜”，会摹写“卜”，在老师的指导下能坐端正，懂

4、得吃饭不挑菜。【教学重点】能认读词语、简单会话。【教学难点】懂得“不挑食”的具体意思，正确书写汉字“卜”。【教学方法】直观教学法、讲授法、练习法【过程设计】一.导入：1.儿歌《小白兔》小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。2.导语：同学们，你们知道小白兔喜欢吃什么？3.出示图片“萝卜”，跟着老师读词语。二.会话练习1.实物展示，了解萝卜的特点。看一看：这个萝卜是什么颜色的？尝一尝：萝卜是什么味道的？说一说：平时你吃过哪些用萝卜做的菜？2.PPT展示图片，教师小结并介绍萝卜的特点，展示白萝卜的各种菜式：3.学习句子。我吃菜，不挑食，萝

5、卜青菜都爱吃。①指导读句子。（A组同学完整读出句子，B组同学一个词一个词地读清楚，C组同学跟着老师一个字一个字地读。）②理解词句的意思：“不挑食”是什么意思？请同学们从句子里面找出相应的语句或生活中的实例说明③请同学们联系自己的生活实际，说说平时常常吃些什么菜，自己喜欢吃什么菜。三.学习生字词1.老师范读，同学们跟读。注意轻声“卜”的发音。2.观察生字在田字格里的占位情况，教师示范书写生字并讲解每个笔画的占位特点。3.学生练习书空。4.指名演板，点评。四.课堂练习1.找朋友听老师读，指出听到的词语。吃菜萝卜不挑食2.我会认。看图说出你认识的蔬菜名称。A组:能

6、用完整的话说B组:学习用完整的话说C组:学习说出词语3.我会写A组：“卜”书写5个。B组：“卜”书写3个。C组：“卜”描摹5个。五.课堂小结1.今天我们认识了“萝卜”，知道了多吃蔬菜不挑食，身体才会更健康。2.齐读句子。【板书设计】【课后反思】语文是人类生活最重要的交际工具和思维工具，也是民族文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，而工具性、人文性与实用性的统一则是辅读学校实用语文课程的基本特征。实用语文课程是辅读学校九年义务教育阶段的基础性课程，它是学生发展思维、补偿缺陷、学习文化知识和形成生活技能的基础。结合新课程标准及上海版实用语

7、文的教材特点，我反思整节课的教学，认为课堂上能够以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性和积极性，在重视智障学生学习语文特殊性的基础上，我注重了语文的工具性和人文性，更注重语文的实用性，课堂教学上体现了如下几个特点：一、比较关注学生情感，发展学生语言。学情不明的情况下，先与学生亲密接触，走近学生，让孩子们接受我这个朋友；向他们的老师了解基本情况，了解每个孩子的特点和他们之间的差异，才能让每个孩子在这节课内有所获；课堂上注意孩子们的动向，比如，平时不爱讲话的彭张浩和刘虎，在课堂上我比较关注，激励他们俩说出所学词语“萝卜”，而几个A组的同学，则要求他

8、们能完整地说出句子：“我吃过萝卜。”“我喜欢吃萝卜。