天水一中高二级20162017学第一学期期末考试

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1、天水一中高二级2016—2017学年度第一学期期末考试政治试题（文）（满分：100分时间：90分钟）一、单项选择题（每题2分，共60分）1．西塞罗说，“荒诞不经的东西莫过于我们在哲学家的著作中所能见到的了”，这是对哲学的误解。这种误解(　　)①说明哲学家喜欢思考荒诞不经的东西②认为哲学源于人们对实践生活的追问[来源:学.科.网Z.X.X.K]③否定了哲学是探究世界奥秘的科学④没有认识到哲学的任务是寻找光明A．①②B．②③C．③④D．①④2．知廉明耻，是做人最基本的道德规范。“盖不廉则无所不取，不耻则无所不为”，这句古语蕴含

2、的哲理是(　　)A.联系是普遍的和无条件的B.有什么样的世界观就有什么样的方法论C.先知后行重在知D.有什么样的意识就有什么样的客观实在3．史蒂夫.乔布斯创办的苹果公司让我们的生活因现代科技充满了更多可能，而乔布斯曾经说过：“我愿意用我所有的科技去换取和苏格拉底相处的一个下午。”乔布斯这样说，其原因最有可能的是(　　)A.哲学是具体科学的基础和前提B.哲学能为现代科技发展提供指导[来源:Zxxk.Com]C.哲学实现了科学性和革命性的统一D.哲学是推动科技进步的根本动力4．列宁指出：“聪明的唯心论比愚蠢的唯物论更接近聪明的

3、唯物论。聪明的唯心论即辩证的，愚蠢的即绝对的、不发展的。”对这一论断理解正确的是（）①聪明的唯心主义对人类认识的发展具有借鉴意义②愚蠢的唯物论在世界的本原问题上是根本错误的③聪明的唯心论聪明在把客观精神看作世界的本原④愚蠢的唯物论是指机械的和形而上学的唯物主义①②B．②④C．①③D．①④5．“精神居形体，犹火之然（燃）烛矣，……烛无，火亦不能独行于虚空”“如果人的身体源于业已存在的有生命的物质，人的精神和灵魂则是上帝直接创造的。”下列对此评析正确的是（）①前者属于唯物主义派别，认为没有物质就没有意识②后者属于唯心主义派别，

4、认为意识与物质相互分离③二者都有唯心主义倾向，都坚持认为思维决定存在④后者属于主观唯心主义，以主观精神为唯一的实在①④B．②③C．①②D．③④6．清华大学教授施一公与国外学者合作，构建了分辨率高达3.4埃的人体γ-分泌酶的电镜结构，并且基于该结构分析了γ-分泌酶致病突变体的功能，为理解γ-分泌酶的工作机制以及阿尔茨海默氏症的发病机理提供了重要基础。这表明（）①人的理性为自然立法②思维与存在具有同一性③意识活动具有主动创造性④运动是物质的唯一特性A．①②B．①④C．②③D．③④7．恩格斯说：“马克思的整个世界观不是教义，而是

5、方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和提供这种研究使用的方法。”这说明对待马克思主义应该（）①把坚持马克思主义和发展马克思主义统一起来②把马克思主义作为方法论来指导人们的世界观③运用马克思主义立场观点方法来解决实际问题④从马克思主义的具体行动纲领出发来指导实践A.①②B.①③C.②④D.③④8．“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。对这首古诗的理解，下列正确的是（）①“枯”与“荣”都是“原上草”一种存在方式②“枯”与“荣”的转换其实是一种概念的运动③“枯”与“荣”的变化离不开特定的物质实体④“

6、枯”与“荣”是物质运动与静止的辩证统一A.①②B.②④C.②③D.①③9．2016年8月，德国慕尼黑大学的一个研究小组开发出了一种新型三维透明成像技术，可以透过动物的皮肤甚至器官直接观察到细胞结构及其相互之间的联系。该技术能让动物全身组织实现透明化，可在动物体内成像完整的神经系统或整个器官，有助于帮助研究人员更好地理解大脑与躯体之间的相互作用，以此为基础的数据库还有望大幅减少科研所需的实验动物的数量。这说明（）①思维和存在具有同一性②规律具有客观性③科学研究的目的在于揭示事物的发展规律④实践是认识的来源A.①②B．①④C．

7、②③D．③④10．相对主义的主要特征是片面夸大绝对运动而否认相对静止，抹煞其确定的规定性，取消事物之间的界限，从而根本否定事物的客观存在。由此可见，相对主义（）①看不到事物的发展和变化②容易陷于不可知论的泥潭③认为静止是一种特殊形式的运动④无法正确认识事物的本质和规律A．③④B．②④C．②③D．①②11．近年来，水墨漫画进入寻常百姓视野，人们在欣赏字与画的同时，也品味了幽默和哲理。如图漫画《心有鱼力就足》的合理之处是（）①在实践的基础上，精神力可以转化为物质力②充分发挥主观能动性是成功的必要条件③尊重客观规律是发挥主观能动

8、性的基础④主观能动性的发挥可以突破客观条件限制A．①②B．①③C．②④D．③④12．在第三十二个教师节来临之际，国家主席习近平来到北京市八一学校，看望慰问师生，在向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候的同时提出要把我国基础教育越办越好。从哲学角度思考把基础教育办好应该（）①优化教育资源配置，逐