职业院校教学工作诊断与改进制度建设

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1、职业院校教学工作诊断与改进制度建设体会与思考任占营2016年6月江苏常州一、怎么看待高职质量？二、谁来保证高职质量？三、怎么保证高职质量？四、怎么认识教学工作诊断与改进制度？一、怎么看待高职质量？1.结构质量：区域平衡院校布局专业结构2.发展质量：要素驱动——创新驱动3.管理质量：学校内部管理、政府宏观管理、社会监督管理4.培养质量：首岗适应多岗迁移终身发展5.服务质量：服务政府服务学校服务师生服务社会质量是对要求的顺应（响应）。——菲利普▪克罗斯比（美国）质量不单单是可以达到的，而且是每个学校的核心。任何一个愿景中没有质量取向的学校都没有任何理由生存下来

2、。二、谁来保证高职质量？“管办评”——“办管评”1.（办）高职院校——第一责任主体质量必须要在生成过程中首先得到保证（全员全过程全方位）2.（管）教育部门——第二责任主体质量生成过程的保证机制和能力必须得到有效管控和调适（抽检复核）3.（评）监测评价——第三责任主体（以公开数据为依据）质量生成结果应该由第三方进行中立性监测与评价（结果反馈过程）三、怎么保证高职质量？职业院校质量保证：职业院校为了确保学习者达到特定学习目的（目标）而制定的标准及实施的系列相关活动。这些活动既包括学校内部的自我检查（诊断）和自我改进，也包括来自外部机构或者专家的审查认定以及进校

3、核查等一系列活动。这样才能使学校作为职业教育提供者的主体地位得到关注或肯定，同时时学校仍受外部利益相关者的问责和监督。三、怎么保证高职质量？1.用好一个平台：高等职业院校人才培养工作状态数据管理系统。2.形成两种机制：内部质量保证机制和外部质量评价机制。3.发挥三方作用：院校主体、政府推动、市场引导控制与自治，效率与公平，标准化与多样性4.做好四项工作：《专业目录》和《管理办法》（19大类99二级类747专业+多方向）；职业院校教学工作诊断与改进制度；完善质量年度报告制度（庄严承诺、能力展示、欢迎监督；可读、易懂、能比较）高等职业教育督导评估制度（

4、第三方监督）。四、怎么认识教学工作诊断与改进制度？①国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）②高等职业院校创新发展行动计划（2015-2018年）（教职成〔2015〕9号）③关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知（教职成厅〔2015〕2号）④关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》启动相关工作的通知（教职成司函〔2015〕168号）⑤关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知（教职成司函〔2016〕37号）四、怎么认识教学工作诊断与改进制度？1.一个假设前提（道德起点——人心向好）：每位高职教育工作者

5、的愿望都是想把事业做好，而且也愿意为之付出。任何努力最主要的动机都是提高和改进。(在可能中行动，同时期待完美。)诊断与改进制度：就是要建立一种推动职业院校自身教育教学质量持续改进和提高的机制和能力，通过质量生成过程的分析，寻找教育教学质量的关键控制点（环节），运用制度、程序、规范和文化等实施控制，从而实现质量持续改进和提高。2.四个关键要点：（质量保证的规章制度——体现“三全”）是否建立健全？是否正常执行？执行效果是否进行诊断？监测评价是否推动了持续改进？3.两个对接逻辑教育逻辑产业逻辑—办学定位（服务面向）—产业结构与经济发展—专业设置与结构—企业（

6、群）布局—专业人才培养规格（专业定位）—岗位（群）—专业人才培养方案（课程体系）—岗位（群）技能要求—课程目标（大纲与标准）—技能点（模块）—单元任务（学习情境）—技能训练—教材与教学辅助—信息化资源—课堂教学—顶岗实习—质量管理—质量管理9www.moe.edu.cn对接桥梁：—行业指导：办学定位与服务面向契合专业（群）与产业对接—校企合作：专业与岗位（群）对接—工学结合：教学过程与生产过程对接专业课程内容与职业资格（标准）校内理论学习与企业顶岗实践对接—保障条件：教材教辅与信息化教学资源对接校内教师与企业兼职教师对接—过程管理：全员质量保证体系建设—动

7、态调整：生源类型多元化（普高生、三校生、社会人员）经济社会条件异动10www.moe.edu.cn概括起来（5度）：办学定位、发展目标与社会需求之间的符合度；人才培养、科学研究、社会服务、文化创新对办学定位和发展目标的支撑度；人才培养目标、方案、教学运行、培养质量与全员全过程质量管理的吻合度；师资队伍建设、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对人才培养的保障度；学生、社会、用人单位、政府对教学质量的满意度。11www.moe.edu.cn4.终极目标（十三五）：职业院校必须提供有质量的职业教育，这是生存的基础。全员全方位全过程（三全）：

8、人人事事处处时时做法—制度—文化—行动12www.moe.edu.