0《有趣的手指画》教学设计

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1、新华小学2012-2013第一学期公开课《有趣的手指画》教案说课教师：邓强2012-10-23《有趣的手指画》教学设计新华乡小学邓强教材：义务教育课程标准江西美术出版社美术第3册第5课课时：1课时教材简析：一双小小的手，它不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意，还可以变成一个个有趣的形象。本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物，通过观察手指各个部分的形状和大小，对手指印各种形状的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使

2、他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使个性得到张扬。本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。本课的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。教学目标：1、了解学习指印、手印画，展开联想，进行适当添画。2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。

3、教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法，添加组合成有趣的图形。难点：根据自己印的形状，设计图形以及物象整体效果的处理。教学法设计理念：“自主、探究、合作”。《美术课程标准》明确指出学生的美术活动是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程，学生是学习的主人，应向学生提供充分从事美术活动的机会，让学生参与美术活动的全过程。新课程标准要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。活动设计体现的特点：活：调动学生

4、情绪，活跃课堂；动：学生自主探索，动手动脑；乐：玩中乐，乐中学，学中变；飞：引导学生展开丰富联想，让思维飞跃。教学准备：教具：课件、白纸、水彩笔。学具：水彩笔、美术本。教学流程：一、猜谜导入、激发兴趣：1、课件展示：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。会写字来会画画，我们做事全靠它——“手”。2、师：手的作用可大着呢，我们的手不光会写字画画，它还具有魔力呢，不信，你们看！课件展示：教师手印画作品，教师引导学生观察教师作品，让他们发现其中的奥秘。3、师：老师的这幅仙人掌画是用手印出来的，你们是不是觉得老师的手特别神奇，稍微一变就能变成一张有趣的作品来，你想拥有这样的一双魔法

5、手吗？那就请跟老师一起走进“魔法世界”，用手印，指印——出示课题《有趣的手指画》。0+9..“猜谜导入，激发兴趣”这一环节设计意图：通过猜谜和教师示范作品的展示，让学生了解我们的手是多么的能干，教师示范作品又能激发学生的好奇心，充分体现活动设计的特点之一：“活”，使学生活跃起来，积极地参与到课堂中来。二、体验尝试、思维拓展：1、教师示范：将手涂上颜料，在纸上印出手指的印纹。让学生了解老师的手是如何展示魔法的。2、师：小朋友的手也会像老师的一样，具有神奇的魔力，那么你们能用你小手的不同部位印出和老师不一样的形状来吗？动动脑筋，选择自己喜欢的颜色，试一试、印一印，老师给大

6、家几个建议：印制时，颜色要涂的多一些，浓一些，印出来才好看；如果天气干燥，为了不让手上的颜料干得太快，可以在颜料中调一点甘油。（这一小练习完成在老师给学生提供的小书签上）3、课件：学生指印形状若干评价：师选择有代表性的几个用手的不同部位压印的手印展示给全体学生欣赏，看看都印出了怎样的效果，根据印出来的形状让全班来猜猜他是用手的什么部位印出来的。4、老师总结：看来我们的手还真不简单，选择不同部位，就能印出各式各样不同的形状。（大家仔细观察会发现这些小朋友印的形状非常奇特，有的用手指侧面印出了条形纹；有的掌心随意涂出一块面，就能压印出这块面的形状；有的小朋友非常大胆，把整

7、个手掌都涂上颜色进行压印；甚至还有的握紧拳头，印出了拳头的侧面……在这些手印中，有和你印的一样的么？）5、师：通过刚才的小练习，同学们知道了选择手的不同部位去印，就能印出各式各样不同的手印。这些手印虽然已经留在纸上，但它还不是一个完整的形象，你们有办法让它们变一变，变成一个有趣的造型吗？同学们看看你们刚才印的各种形状的手印，觉得它们分别像什么？大胆地去想像，同桌的小朋友一起来思考，互相交流一下吧。6、教师演示添加：看看老师的添加能引起你们的哪些联想呢？原来小小指印经过联想和添画就能变得更神奇。让我们再次走进小手印的魔法世界，仔细观察，它们都变成了什么