学生偷窃的检讨书

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1、学生偷窃的检讨书第一篇：学生偷窃行为的检讨书尊敬的班主任老师：在此向您递交这份偷窃行为的检讨书，以此对我个人不良行为的深深反省。关于我的情况，在校期间表现更是不好。在平时学习不认真，导致成绩不理想，而最最可恨地是我尽然染上了偷窃的恶习。众所周知，偷窃是一种严重的犯罪行为，给他人造成极其严重的伤害。回顾我此次偷窃行为，我因为贪图同学的一只钢笔，而在同学离开之后伸手去偷。事后同学苦闹，我还无动于衷，装作不知情。直到被老师发现。从我的错误中，我深刻地明白了自己的贪婪与邪恶。经过政教处老师的深刻批评教育以及我的失声大哭之后，我终于幡然醒悟，偷窃是玩

2、玩要不得的。人对于物质的追求，完全可以通过正当的努力工作来实现，而偷窃就是罪恶无知的走捷径，这样的行为终究造成一个人的侥幸心理，导致一次次的沦陷，最终的结局将不堪设想。在此检讨，我保证今后再也不偷窃他人财物了。我保证今后一定做一个诚实守信，踏踏实实努力学习工作的人。此外，针对我学习成绩不好、在校表现不好。经过此次批评教育，我要痛改欠费。今后倍加努力学习，争取把成绩提高上去!希望老师和同学们为我作证。最好，我要写一下感悟：世界上没有一个十全十美的人，没有不犯过错的人。一个人犯了错，就该学会自我检讨反省，而且检讨一定要做得深刻到位。而更加重要的

3、是在今后的实际生活当中彻底避免错误发生。只是口头上随便说说;敷衍了事，却没有躬行实践，那检讨是没有用的。所以我学会做人，更要会在犯错时自己反省，检讨并实际做到。此致：万分抱歉!第二篇：偷窃的孩子偷窃的孩子，如何是好？会东中学付永梅偷窃，是一个极为可耻的字眼，但偷窃现象，或者把它叫做小偷小摸行为，在中学生中时有发生，并且教育难度很大。因为学生间的小偷小摸没有构成犯罪，也没有触犯刑法，主要靠老师家长进行教育。倘若任其发展下去，无异于纵容孩子犯罪，也影响集体的稳定和谐。但如果教育方式方法不当，则很可能对学生造成终生影响。因为中学阶段是人生成长的一

4、个转折期，可塑性很强，而这一阶段的学生心理又极其复杂多变。所以，要处理好偷窃事件需要我们班主任老师有足够的耐心，深入事件内部，从心理成因入手，分析解决问题。下面试以本班曾经发生过的一起偷窃事件为例，做一点分析和交流。初一进校不久，就常有学生来告状，书不见了，笔记本不见了，钢笔不见了。一开始我通常是在班上讲，很友好地劝戒，让学生们自己注意自己的东西，做一些法治教育。因为偷窃这些小东西通常是因为学生没有意识到自己行为的性质，自制力不强，看到喜欢的东西就顺手拿走了。但没过几天陆续有人掉了饭卡、带到学校准备交的钱??我感到此前我对问题的估计太简单了

5、，这不是普通的拿走，而是有人习惯性地偷窃！我于是公开“讲话”，让学生“盯”好自己的东西，一定要抓住那个小偷。事情至此，我是想通过这种公众的“监督”，让这个学生能有所忌惮，收敛自己的行为。因为就此前来看，他还是有所顾忌，公众的监督或许会起到效果。没过多久，丢的东西越来越多。就在某天早上有人丢了五十元钱向我汇报过后，那天下午体育课，我正在办公室改作业，班里几个平常很调皮的学生扭着班里另一个女生来找我。她们一致断定是这个女生趁大家在操场上体育课时，借口留在教室翻同学们的书包。这个“凶手”是班里最小的一个女生。她叫凤，个子很矮，头发稀疏发黄，看起来

6、像小学三四年级的学生，非常弱小。此时的凤很激动，极力地辩解自己没有，只是看到那位同学的书掉在地上，就走过去帮她把书捡起来放在抽屉里，正好被其他同学看到。另几个学生却是一致证明看到她翻书包。我问了一下，东西并没有掉。我一下子觉得问题有些棘手，我不是福尔摩斯，也不是柯南，这样各执一词的案子班主任都比较头疼。问清每一个细节过后，我让另几个学生先回去了，把这个女生留下来。希望能从谈话里面找出蛛丝马迹来。我开始和这个女生聊起来，我想她激动的情绪是需要小心处理的。我问她家里都有谁。她很紧张并且激动地说她没有偷，不该请家长。我笑着说老师没有说你偷东西啊，

7、更没有说要请家长，我是听同学说你爸爸经常不在家，奶奶年纪又大了，这几个同学在班里很“讨厌”，有时候会欺负弱小的同学，他们欺负你没有？她一下子放松了，说没有，他们平时都没欺负过我。我说那今天他们就是欺负你，看你一个人在教室就一口咬定是你！她说我没有，没有！我说当然，你当然没有，不然我刚才就叫他们“处置”你了。她低着头。我说今天这个事情你回去可以跟你妈妈聊一下，听听她的意见，看怎么来对这几个同学说。她突然提高了声音说我没有妈！我吓了一跳。她又说我妈妈生我的时候难产死了！那神情很木然，好像看不出悲伤。我连忙说对不起，那么久老师居然不知道这个情况，

8、不然老师是绝对不可能让其他人欺负你的。但是没有妈妈陪伴更应该自立自强，老1师相信你的人品，回去可以跟家里人说一下，听听她们的看法。她点头同意就走了。她走后我突然觉得这个孩子不简单