在小学数学教育中如何培养小学生写作业的好习惯

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1、在小学数学教育中如何培养小学生写作业的好习惯摘要：家庭作业是教学的延续，是吸收和消化知识的重要方式，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，还是培养学生思维能力和数学技能的重要途径。作业习惯对于每一个学生的成长与发展来说都是非常重要的。良好的数学作业习惯有助于学生更好地掌握所学的知识内容，提高学习效率，是学生成功的开始，能让学生在成长和发展的路上终生受益。中国1/vie　　关键词：小学数学；小学生；写作业；好习惯　　一、要给小学生提供一个良好的作业环境　　当学生学习时，做为家长一定要保持安静，不要在孩子面前大声地谈话，要注意排除干扰学生学

2、习的因素，不要边听音乐边写作业，不要边看电视边做作业，不要边玩玩具边做作业，不要边吃东西边做作业。如果在学习的同时，家长也能看看书，写点东西，学生就能耳濡目染。　　二、一定要控制小学生做作业的时间　　学生回到家后，要求家长要及时了解学生要完成的作业内容和要求，各位家长可根据学生的作业速度给定一个作业时间。一般情况下，数学作业在20～30分钟左右就可以完成，要求家长们在学生前面放一只手表或一个闹钟，让学生自己把握好时间，或者家长也可以到时间后亲自检查一下小学生完成作业的情况。相信一段时间的训练后，学生的作业速度就能上去了。　　三、精心设计作业，激发学生作业

3、的兴趣　　精心设计作业，也是激发学生作业兴趣的一种手段，教师布置作业，是为了让学生复习旧知识，巩固新知识。选择作业时应精心设计：数量、难易适宜；应具有典型性、层次性和选择性，覆盖面要广，其中“层次性”和“选择性”是指基础差的学生也有会做的题，也能获得成功的满足；基础好的学生有深层次探索和研究的习题，更能激发他们学习数学的兴趣。切忌机械重复和惩罚性作业。因为机械重复和惩罚性作业不但没有任何效果，反而会打击学生作业的积极性。　　四、培养小学生认真书写的习惯　　规范格式，认真书写。就是要求学生字迹工整，簿本整洁，格式规范，那么短短的一句话，说起来容易，可做起来

4、真的很难，特别是像我们学校生源的实际情况，真是难上加难。当然，我们都知道良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。于是，首先向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。　　五、培养学生认真审题，检验改错的习惯　　书读百遍，其义自见。认真审题是做题的开始，也是正确解题的关

5、键。不少学生往往急于做题，在审题的时候走马观花、断章取义，对于小学生来说确实是一个难点。如：黄花有52朵，黄花比红花多16朵，问：红花有几朵？有的学生往往看到题目中有个“多”字就用加法，反之有个“少”字就用减法。这就需要老师的指导，我让学生根据问题抓信息中的关键句确定谁多谁少，求多用加法，求少用减法的，这样的思维方法，通过一段时间的训练，还真有效，针对低年级学生常犯的作业错误：抄错题目，漏写或少做题等，要求学生检验：①题目有没有抄错？②计算是否有错误？③估算得数，是否合理；④应用题单位名称，答句是否漏写？　　检验的方法一般有以下几种：①复算检查法，即：让

6、学生避开解题过程，重新做一遍；②纵横检查法，即：横着检查算式，是否合题，是否缺少步骤；竖着检查数，符号，及每步计算是否正确。这样有利于培养学生一丝不苟的学习态度，通过检验还可以加深理解题意。　　六、培养学生独立思考，独立完成作业的习惯　　数学是思考性极强的学科。在小学数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。要让学生会思考：首先要让学生懂得什么是独立思考，要让学生在观察、比较、分析、综合、抽象概括、推理的过程中，掌握思考的方法。学生只有体味到思考的乐趣后，才会用心的去思考。在教学过程中，我们要做到四点：第一

7、，激发学生思考的欲望，明确思考的目标；第二，留给学生宽裕的思考�r间；第三，为学生提供思考的依据；第四，及时组织，多次交流，只有独立思考。才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。　　七、改进评价方式，唤起学生认真作业的情感　　数学课程标准明确指出，“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”批改作业时，我们可以根据学生完成作业的正确率、书写情况、等情况，写下简洁、明了、到位的鼓励性、描述性批语。例如：“你的作业进步了！”“你的计算速度比原来有了提高”“看了你的作业，让老师感到批改作业也是一种享受”

8、等等。让学生清楚自己的作业情况，使他们从中获得积极的情感体验，充分感受到教师的真