课堂教学可以如此生动

《课堂教学可以如此生动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂教学可以如此生动（浙江省常山县紫港中学）中国9/vie　　摘要：提高高中语文课堂教学的有效性，激发学生学习兴趣，帮助学生形成强烈的学习动机，完成知识建构，培养其实践能力，涵养其美丽人生，一直是语文教学追求的目标，也是素质教育的基本要求。高中语文教师要善于利用较为新颖的教学方式，语文课才能高效。而编演课本剧正是一种新颖而高效的教学方式。　　关键词：高中语文；课本剧；意义；实践策略　　课本剧教学以其自身的优势，有助于学生在动态中学习语文知识、生成语文能力、涵养美丽人生，使语文教学走向趣味、走向高效、走向智慧。

2、　　一、编演课本剧的意义　　1.顺应高中语文新课标教学要求，体现以学生为主体的教学理念　　新课标强调课堂教学要较多注重师生互动、平等参与，教师要实现角色的转换，教师不只是知识的输出者，更应该是课堂的组织者、指导者、参与者，要最大可能地调动学生的主动性和积极性。　　在过去的一年半时间里，笔者大胆尝试，组织学生小组合作，将苏教版高中语文课本必修一至必修五中的十几篇课文改编为课本剧，并进行了表演。其中有体裁原本就是戏剧的《雷雨》《长亭送别》《罗密欧与朱丽叶》，有小说《最后的常春藤叶》《一个人的遭遇》《流浪人，你若到

3、斯巴……》《林黛玉进贾府》《祝福》《一滴眼泪换一滴水》，有文言文《赤壁赋》《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》《渔父》，甚至还有诗词《雨巷》《念奴娇・赤壁怀古》。　　2.激发学生学习语文的热情，提高学生听说读写的能力　　美国教育家布卢姆说：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”　　选哪一篇课文编演课本剧？小组如何分配任务？各个小组成员分别适合扮演哪个角色？一系列的问题都需要学生自己去思考，需要学生在认真研读课文后去解

4、决。要编演课本剧，必须熟悉课文，以前只是马马虎虎将课文浏览一遍的学生，现在积极主动、反反复复、认认真真地研读课文了；以前从不思考问题的学生，现在开始揣摩课文中重点句子或关键字词的含义了；以前不喜欢写作的学生，现在竟然主动学习戏剧相关知识，提笔改编剧本了；以前早读时懒懒散散，不愿开口读书的学生，现在连课间都开始背台词了……　　课本剧的编演，对学生的听、说、读、写等语文能力都有较高要求。戏剧语言中的潜台词，小组人员之间的沟通、交流，必须有敏锐的觉察能力和思辨能力，并善于倾听和表达，这要求学生会“听”、会“说”；表

5、演前要研读课文和剧本，背诵台词，表演时读音要准确，对话要与人物性格相符合，这要求学生会“读”；把非戏剧体裁的文章改编为戏剧，对话和舞台说明的语言要规范，用词要准确，句子要完整，这都要求学生会“写”。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识，编演过程是学生主动学习语文的过程。　　二、编演课本剧的实践策略　　1.课本剧组织形式　　（1）教师要求学生对课文中的一个片段进行表演，这种表演一般在课堂上完成，不必对课文改动。如《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》。　　（2）针对一篇篇幅较短的课文进行排演，把班级分成小组，让多

6、个小组编演同一篇课文的课本剧，评选出哪个小组演得最好，好在什么地方，其他小组又有哪些需要改进之处，如《渔父》。　　（3）针对篇幅较长的课文进行排演，把课文分为几个片段，由各小组合作完成，如《祝福》《林黛玉进贾府》。　　（4）根据平常在班级编演课本剧的表现，评选出“优秀剧作家”和“优秀演员”，让他们改编课本剧或原创剧本进行表演，给全校观赏或参加学校组织的活动。如笔者去年所任教的班级，在平日编演课本剧的启发下，自己创作了剧本《温室效应》，并将他们的表演搬上了学校科技文化艺术节的舞台，获得了一等奖。　　2.课本剧编

7、演步骤　　（1）播放视频　　利用晚自习时间播放曾经改编得比较成熟的课本剧影片，如《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》等，引导学生研究学习，初步了解课本剧的基本改编方法。教师从场景设计、分组合作、人物表演等方面加以指导。　　（2）小组分工　　将班级分成若干小组，以课文为素材组织编写剧本。若老师教两个班，可以在编写剧本时，要求其中一个班的改编高度忠于原著，包括语言、场景等；而在另外一个班，要求学生展开合理、丰富的想象进行创作。课本剧编写完成后由师生共同讨论、评议、修改。　　（3）组织排演　　让各个小组都动起来，各司其职，设

8、计配乐（如《鸿门宴》主题曲、背景音乐、过渡性音乐），设计服装道具，安排各组导演、演员、剧务、摄像（若条件允许，可以将学生摄像、老师摄像与教室监控摄像相结合），在假期或课余时间进行排演。　　总之，编演课本剧旨在探讨一种顺应新课标要求的教学方式，探索一条适合学生主动发展及培养学生主体性、创新精神和实践能力的新路子，提高学生的语文素养，促进学生全面而有个性地发展，形成良好的思想道德素质。