高职高专双语教学策略研究

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1、高职高专双语教学策略研究摘要：探讨从高职高专专业英语教学角度开展双语教学的必要性。通过以一个专业英语教学教师的视角多方面解读了双语教学的内涵及实施的策略，专业英语教学各专业均有设置，双语教学具有前瞻性。目前，双语教学在中小学和各大学院校都有开设，且有明显的促进内外交流作用，但唯独高职高专还未盛行，故提倡推行。关键词：高职;高专;专业英语教学;双语教学　　　　什么是双语教学？从语言教学角度讲,双语教学是指使用另一种语言来讲授母语某一学科的知识内容。也就是说教学中尽可能全面地用外语授课,帮助学生掌握一些在外语教学中不常接触的术语和单词,这是双语教学

2、的明显标志。　　目前本科院校正在实施的双语教学包含两方面的含意：一是教材和老师授课都用外语，难度系数较大；二是教材用的是外语，老师授课时用中文。并且相比之下后者目前较为普遍。　　以下笔者结合我院情况谈一下本人在专业英语教学中的经验和体会，并引入实现双语教学的一些策略，以供专家和同仁参考指正。　　　　1基于专业英语教学的总结　　　　1.1在教学中采用了“输入输出式听说”式的教学方法　　我们知道听说能力是学好英语的关键，所谓“听”就是输入，所谓“说”就是输出。在专业英语教学中，本人大多采用的就是“输入输出式听说”式的教学方法，上课逐段朗读、串讲

3、翻译专业英语课文，或请同学参予进来一起朗读、串讲翻译；并且每学期穿插3到4次课程的多媒体听音训练和背诵训练，并鼓励学生课后多听慢速英语或高职演讲比赛等等广播讲座。这样训练以后基本能逐渐加强现在高职学生的输入输出听说能力的日常强化训练。　　1.2学好专业英语，有利于以后开展“双语”教学，而且是大势所趋　　专业课老师进行专业英语课程的授课一般都非纯英文式的，一般既讲中文，又讲英语，而且用中文做线索，贯穿整个专业英语教学过程中。一般课堂内容的进行步骤是：　　从对话开始一堂课：　　学生起立：“Goodmorningteacher”,　　老师回答：“

4、Goodmorningstudent”或“Hello,everyone!”　　老师讲课：　　我送大家一句格言：“Isay,Ispeak,Isuccess.”等等一些格言，以鼓舞学生的“好学”士气。　　今天，我们开始学习：“Lessonxxx……”　　LetusstudyNeeworkis）……　　(作业通常包括下面几种情况：（1）基本语法练习；（2）英译汉或汉译英练习；（3）写作训练；（4）背诵训练；等等。)　　请同学们下来多朗读课文，下次上课时提问并且打分。　　1.3阅读和翻译是英语学习的关键　　高职基础英语教学中，主要抓高职学生的

5、“听、说、读、写、译”的能力，而在高职专业英语教学中，“翻译”和“阅读”则是教学的重点，“翻译”离不开“阅读”；“阅读”有助于“翻译”。专业英语的翻译量通常很大，而且与本专业有关，而基础英语的翻译则一般是简单容易的翻译，并且与专业无关，属于实用英语翻译类型。　　对于高职学生只有多读专业英语课文，并在课外多阅读专业文献，多见识一些英语会话场景，才有助于记忆和积累词汇量。　　另外高职学生还应多翻译一些专业英语的课文和阅读材料，才有助于提高外语专业文献的翻译水平。　　1.4多媒体听音与背诵训练，以提高听力和口语表达能力　　学习专业英语同普通英语一样

6、，无须死记硬背，但多听、多读、多看有利于记忆，多媒体听音有助于锻炼高职学生英语“听”音能力；而适当的背诵一些有意义的英文小故事、四字成语的英语解释及专业短文有助于锻炼高职学生英语“说”的能力，并且提高口语表达交流能力。　　笔者通常这样进行，在多媒体教室适当安排一些听力教学，如听三国FLASH动画故事、成语动画故事，听实用英语竞赛，听李阳英语、听慢速英语、听美国之音等等，有助于学生带着兴趣多听、多说、多阅读实用英语和专业英语文献。　　1.5进行英文论文摘要写作训练　　我们知道目前论文发表都需要写一些英文摘要，而多练习写一些英文论文摘要，有助于训练

7、和提高高职大专生的论文写作水平及组织英文语句的能力。　　但目前高职学生练习专业英文翻译的力度还不够，多借助于“金山词霸”等软件帮忙整句翻译，而不是逐字逐句直译或意译，造成词不达意，这一点是劣势不足的地方。　　本人曾就高职学生的英文写作水平较差思考了许久，最后发现其中的最主要原因是他们的英语基础还很差，并且中间如果多增加一道双语教学的“缓冲”关键环节，将更有利于他们提高英文论文或英文摘要的写作训练，而这一点是他们毕业时或以后工作中必须要面对的一个关卡。　　总之，学好专业英语有利于进一步巩固基础英语的学习和提高；有利于开展双语教学；有利于提高高职学

8、生在学习和工作中进行外文专业文献的翻译和写作能力。但综合上面的分析可以看到仅此还远远不够，双语教学不能只在专