浅谈德治与德教：问题与对策

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1、浅谈德治与德教：问题与对策论文关键词：以德治国　道德教化　问题　对策　　论文摘要：“德治”必须“德教”可是德教在学校方面存在着德育管理、德育低效率等一些重要矛盾和问题．因此，应以系统观点为指导，从社会德育、末庭德育和学校德育三个方面来解决德教中的矛盾和问题。　　人们通常把“以德治国”称为“德治”，把“依法治国”称为“法治，把“道德教化”称为“德教”。德治是法治的基础和前提，法治是德治的强化和升华。实施德治必须实行德教。关于德教，根据分类的不同，存在着多种视角，如根据目的与内容的不同可分为国民公德教育、社会公德教育、职业道德教育以及恋爱、婚姻和家庭道德教育；根据途

2、径或渠道的不同可分为学枝德育和社会德育两大途径。本文将以社会德育和学校德育为视角，着重探讨学校德育存在的主要问题及其对策。　　一　德教的问题　　(一)德教的环境建设问题　　人的思想品德是环境、教育综合作用的结果，环境是人的思想品德形成和发展的重要条件，对人的思想品德的形成和发展有着十分突出的影响，其影响有时会超过教育影响。因而，古今中外的很多著名教育家对此多有精辟论述，如孔子说：“三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之”说明了人与周围环境的关系。他还提出了“近君子，远小人的交友原则。孟子也说过：“富岁子弟多赖，凶岁子弟多暴……”荀子电曾十分明确地指出了

3、客观环境对人的思想品德的决定作用，他说：“蓬生麻中，不扶而直……故君子居必择乡，游必就土，所以防邪而近中正也。”。洛克也这样说过：“务必接受这样一个不容置疑的真理：无论给儿童什么样的教训，无论每日给他们什么样的聪明而文雅的训练，对他们的行为能发生最大影响的依然是他周围的同伴，是他的监护人的行动的榜样”。正因为环境对人的思想品德所具有的突出影响，所以，我们党和政府历来重视对德育的环境建设，把德育环境建设提高到“两个文明”建设的高度来抓，作出不小的努力，也取得了一定的成效然而，这一工作仍然存在不少问题。　　在社会德育环境建设方面存在的主要问题，一是拜金主义抬头。其主

4、要表现在经济生活领域里存在的“假、冒、伪、劣”和“坑、蒙、拐、骗”现象。二是腐败之风屡禁不止。行贿受贿花样翻新，行贿工具由财物发展到色情服务，虽经严厉打击，却屡禁不止。三是社会风气不正。“黄、赌、毒”呈泛滥之势，封建迷信抬头，裙带关系严重。四是家庭环境不良。表现在离婚率上升，单亲家庭增加，教养方式不良，家庭精神污染，等等导致这些问题的原因十分复杂，然而跟我们工作中的措施不力、办法不多有很大关系，如：“一手硬，一手软”尚来彻底改变，宣传教育力度不够，舆论导向不力，对文化传媒管理不善，有法不依、执法不力，等等，都不同程度地制约着社会德育环境建设。　　在学校德育环境建

5、设方面，其物质环境建设总体较好，大多数学校都比较重视物质环境建设，因为这最容易体现领导业绩。相比之下，学校德育的精神环境建设普遍较差，问题最多。既有认识上的问题，电有措施上和方法上的问题。具体而言，第一、认识不到位主要表现为很多学校领导对育人环境认识片面，以为学校环境建设不过是绿化美化校园环境而已，忽视校园精神环境建设。第二、全员育人措施不力很多学校都有全员育人意识，然而在对教学人员的教书育人、管理人员的管理育人和后勤人员的服务育人的具体要求上措施不力，表现为措施不够具体、系统和科学，管理措施单一，奖惩力度有限，检查指导不够，缺乏科学的评价手段，等等。第三、重智

6、轻德的校风学风突出。“应试教育”屡禁不止，素质教育困难重重。这方面的问题曾经引起江泽民同志的高度注意，他在《关于教育问题的谈话》中尖锐地批评道：“一些学校和地方，对学生的知识教育和学校的设施建设抓得比较紧，而对学生的思想品德、纪律法制教育，对学生在较外活动的情况，抓得比较松……”。　　社会和学校不良的德育环境严重制约、抵消着学校德育对学生的积极而有限的影响，降低学校德育本来就不高的实效，必须引起我们的高度重视。　　(二)学校德育管理问题　　德育管理是学校管理的重要组成部分，是实施德育，完成德育目标、任务的重要手段。然而，在我们的学校德育管理的很多方面、很多环节都

7、存在不步问题，其中最突出的问题主要反映在系统管理和协调管理两个方面的问题上。　　系统管理问题的突出表现是德育管理体系缺乏整体建构，管理系统的无序运转现象大量存在，如德育计划跟着形势跑，短期行为盛行．短期计划与长期计划脱节；德育实施上常见善始而不善终现象；“三育人”管理上的“厚此薄彼”、重一头又轻一头的现象屡见不鲜；德育管理机构各自为政、各行其是如此等等。而协调管理问题也涉及到管理系统的方方面面、各个环节，如来自社会、家庭的不良影响严重抵消学校德育对学生的影响，社会德育、家庭德育和学校德育之间的协调管理亟待加强；学校内部各德育途径、各德育形式之间的沟通和配合不够，

8、其协调管理亟待完善；等等