人教版三年级语文上册第3单元试卷1 (2)

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1、人教版三年级上册语文第三单元试卷班级姓名成绩一、我能把字写漂亮（看拼音写词语）。jiājiépīnmìngmòfángfēiwǔbōluóxiāngféngjǐnzhāngyáoyuǎnchuítóusàngqì二、火眼金睛，辨字组词。促（）赏（）扬（）邮（）忆（）捉（）裳（）杨（）油（）亿（）三、我能给下面的多音字组词。shàn()mò()zàng()dāng()扇磨藏当shān()mó()cáng()dàng()四、在括号里填上合适的词。匆匆地（）（）海洋快活地（）（）的歌拼命地（）（）的叶子甜甜地（）（）的气味五、我会按课文内容填

2、空。1、你看，它把黄色给了（），黄黄的叶子像（），（），扇走了夏天的（）。它把红色给了（），红红的枫叶像（），（），邮来了秋天的（）。2、（）白，晚霞（），（）对云横。雨中（），灯下（）。3、我们（），（），那风筝越来越小，倏地便没了踪影。4、　　　　　　　　　　　　　　，　　篱落　　　　。独在　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　思亲。　　　　　　　　　选择一句用自己的话说说诗句的意思。I　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、　六、读下面的句子，给带点的词语换个说法。1、“刷刷”，是黄叶道别（）的话音。2、知有儿童挑（）促织，夜深篱落一灯明。3、走过这辽阔（）的音乐厅，你好好地去听秋的声音。4、美丽的菊花在秋雨里频频（）地点头。5、它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意（），把秋天的大门打开了。七、课内阅读。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。1、读了短文，我知道了，

4、秋天的雨，吹起了小喇叭，告诉（）、（）、（）冬天就要来了；（）、（）、（）早已准备好过冬了。2、我还能自己这样写：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉（）冬天快要来了。它就（）。3、冬天快要来了，小青蛙在（），准备舒舒服服地睡大觉。我知道（）也是这样的。冬天快要来了，杨树、柳树的叶子（），我知道（）也是这样的。八、课外阅读。我爱校园我们的校园可漂亮了，其中最引人注目的要算是校园中的花坛了。花坛真美啊，春天百花竞相开放，争奇斗艳。梨花白的像雪，桃花露出了粉红的笑脸，淡雅娇小的迎春花像亭亭玉立的少女舞动着黄色的裙子……夏天，太阳花开了，好像

5、正在和太阳公公说话呢！牵牛花开了，像是吹着小喇叭欢迎夏天的到来呢。秋天，花坛里菊花开了，红的似火，黄的似金，粉的似霞，美不胜收。在这个美丽的季节里，怎能少了桂花呢？你看，那一个个淡黄的小花散发出淡淡的清香，十里飘香，沁人心脾。冬天，百花凋零，只有梅花不畏严寒，傲然开放。每当看到梅花，我的脑海中就会呈现出王安石的《咏梅》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。”站在花坛前，一阵微风吹过，花枝颤动，花坛里各种盛开的鲜花好象变成了同学们的一张张笑脸，发出幸福的欢呼。我想，学校不就像一个大花坛吗？我们就是五颜六色的花朵，老师就是辛勤

6、的园丁，用他们的汗水哺育着我们，我一定要努力汲取营养，开出最美的花朵，为校园这个大花坛添增最亮丽的色彩。1、这篇短文一共有（）段。2、小作者是按（）顺序来描写学校的花坛的。3、“淡雅娇小的迎春花像亭亭玉立的少女舞动着黄色的裙子”这个句子中，把（）比作（）。4、“在这个美丽的季节里，怎能少了桂花呢？”请不改变句子的意思，把句子中的问号改成句号。（反问句改成陈述句）5、从课文和课外书中，我积累了许多描写秋天的词语。（至少写三个）十、习作秋天到了，你的校园一定也很美丽吧。秋天里，校园哪里的景色最吸引你呢？请选择校园的景物，把它写具体，写出你看

7、到的，听到的，想到的（用上你积累的好词好句）。别忘了给你的文章取一个题目哦？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学

8、教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自