浅谈高中化学实验改进的探究与实践

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1、浅谈高中化学实验改进的探究与实践摘要：化学是一门自然科学，它应以实验作为教学的基础，大部分的化学理论都是通过化学实验而得出，也需要实验来予以证实，对于化学知识学习以及化学教学的开展也需要借助化学实验来进行实现。通过化学实验来进行教学能够有效的激发学生的学习积极性，让学生直观的体验和感受到各种化学知识，有效的强化学生的化学知识，掌握科学有效的探究方式，培养学生科学素养。中国1/vie　　关键词：高中教学；高中化学实验课程；教学实践　　伴随我国新课标改革的逐渐深化，实验教学也同样面临着改革创新的挑战，化学作为高中课程教育中

2、的重要组成部分，对增加学生自然科学知识起着不可或缺的作用。而通过亲自动手做化学实验，可以充分调动学生的积极性，体验和学习化学知识，掌握科学、有效的探究方法。　　一、高中化学实验改进的理论基础　　按照新课标要求，高中化学实验的改进是为了使实验在化学教学实践中发挥更大的功能，以增强化学教学效果，提高学生的科学素养，因此，高中化学实验的改进一定要遵循直观性、简约性、趣味性、安全性和科学性的原则，例如在苯酚化学性质检测的实验中，为了能够让学生在短时间内看到比较明显的苯酚钠溶液变浑浊的现象，很多化学教师会在实验前往吹气管中部加入

3、少量的稀硫酸，这种方法虽然让学生看到了苯酚钠溶液变浑浊的现象，但是却不能证明碳酸的酸性大于苯酚，这种方法有失科学性.作为高中化学教学的重要组成部分，化学实验应当被视为化学教学的基础，对化学实验的改进应从教学方法和实验手段两个方面入手，注重对化学实验过程的探究，优化对化学实验内容的设计，对实验的研究要按照一定的程序和步骤进行：确定化学实验问题→设计化学实验方案→控制实验条件→探索实验过程→观察实验内容→处理实验结果。　　二、改进高中化学实验的教学实践　　实验教学的主要目的是为了�魇诟�学生最科学的实践能力和学习能力，使学

4、生在实验过程中可以进行主动学习。我国教育体制改革对化学实践进行了改进，以高中的化学实验为案例，对其提出了明确的要求。例如，在探究Na2CO3性质和应用的实验中，具有以下几个问题：首先，气球在玻璃管口的位置难以固定，漏气的现象较为常见；其次，由于吹气球时会损耗大量的试剂，实验的过程中无法及时添加浓盐酸，导致实验半途而废或者没有得到科学的结果。对于以上两种问题的校正方法为：可以拿试管取代广口瓶的操作，用两个单孔胶塞代替双孔胶塞，然后将支管处和气球相连接。改进以后，能够成功防止实验过程中气球脱落和漏气的现象出现，节约了化学试

5、剂的使用，并且在不影响其科学性的基础上使实验操作更为简洁环保。　　三、高中化学实验教学改进策略的探究　　在新课改的理念下，教师应做到引导并帮助学生科学的进行有效学习，在问题情境中，让学生学会质疑，学会思考。能够自行在素材以及多媒体中搜集信息、获取知识；根据不同的任务设计出有效的学习策略，进行有效的方案设计；调整学习过程，学会反思学习。　　1.实验教学手段的改进　　随着我国飞速发展，过媒体教学以及被高中各个学科广泛应用，在化学的课堂教学中，使用也非常普遍。在这里，我们可以在化学实验教学中应用现代的多媒体设备，利用多媒体的

6、投影技术，将课堂化学实验的过程进行放大，让学生能够更加直观的观察到实验效果呈现的现象和过程，增加实验教学的直观性，提升实验教学的科学性。不但如此，对于部分不宜在实验室或者课堂上进行现场演示的实验，也可以采用多媒体设备记性播放教学视频，有效的进行课堂实验教学，让学生能够了解规范的实验操作方式，增强并实现化学教学的有效性。随着我国对于化学实验改革的不断深入，微型化以及传感器在化学实验中的使用也越加普遍，有效的增强了化学实验中的简约性、安全性、科学性、直观性以及趣味性。　　2.实验教学方式的改进　　现今，探究式的教学方式已经

7、被引入化学教学中，这是一种新的教学方式，这种教学方式改变了我国传统的讲授式教学，成功的将化学中的验证性实验转变为现今的探究式实验，有效的培养学生对于实验的探究能力；成功的将传统的演示实验变为了学生进行分组实验，有效的加强了学生的操作实践能力。高中化学实验教学实现了内容上的整合，教师应良好的定位自身，适当新式课堂中的身份，优化实验方案，让实验拥有探究性、趣味性以及启发性，有效的调动学生学习的积极性。　　3.引入启发式模式优化化学实验教学效果　　在化学实验教学模式改进的过程中，教师应该将自身的教师位置进行准确的规划，教师在

8、课程教学的过程中，应该属于引导性的教学角色。传统的教学模式并没有将教师这种角色中进行准确的定位，在新课程标准的改革中，教师的角色进行了针对性的规划。高中化学实验课程教师首先应该按照课程教学目标进行问题的引导，这种引导性的问题可以使学生们进行充分的思维碰撞；接下来，教师应该将化学实验的实验性质进行实际的操作，让学生们分析实验环节产生