以新理念开展思想政治课教学论文

《以新理念开展思想政治课教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、以新理念开展思想政治课教学论文摘要：新世纪新阶段思想政治课面临着新机遇和挑战，以新理念来开创思想政治课教学的新局面。关键词：理念思想政治课教学思想政治课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战。教师的教育教学效果受到各摘要：新世纪新阶段思想政治课面临着新机遇和挑战，以新理念来开创思想政治课教学的新局面。关键词：理念思想政治课教学思想政治课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战。教师的教育教学效果受到各方面影响，主要是市场经济的冲击，学生厌学情绪严重，思想政治教育难。老师勤勤恳恳、兢兢业业，从早忙到晚，付出了大量的心血和汗水，学生就是不买你的账。有一位离家出走的学生给老师的信中这样写道：“可敬的

2、老师，请原谅我们不辞而别。我们知道你爱我们爱得很深，可是，我们都恨你。你为我们付出了多么惨重的代价……但如果让我们选择学习和牺牲，我们宁可不读书。”我们的老师绝大部分辛勤耕耘在讲坛上，可谓“一切为了学生”，但为什么得不到学生的回报呢？寻根究源主要是思想教育问题，值得从事思想政治课教学工作的老师反省和深思。一、思想政治课教学要体现学生是人这一原则。目前的思想政治课教学一般根据教材，向学生灌输正确道德观念、法纪观念、经济观念和政治观念，忽视了学生是活生生有思想、有感情的人，把学生当成接受知识、观念的“容器”，采取注入式教学模式，以讲授法为主，进行单一的信息交流，教师讲学生听。要求学生全神贯注

3、、聚精会神。课堂成了讲堂。并且运用大量的“题海战术”，加重了学生负担，使学生疲惫不堪，挫伤了学生积极性。结果正如著名物理学家杨掁宁所说：“中国的教育方法是一步步地教，一步步地学。传统教育方法训练出来的小孩，可以深入地学习很多东西，这对于他进入大学，考试有许多帮助……，但中国最需要的恐怕不见得是会考式的人，很显然，只会考式的人难以适应当今世界发展的潮流”。其实学生是富于生命意义的人，老师应以积极地态度看待每一个学生，要坚持每个学生都是可以积极成长，可以造就的，对教好每个学生应充满信心。这要求我们的思想政治教育能体现出人的这种人格、人性、人的发展变化。谁把握了这一点，谁的教育就会成功，谁不能

4、把握，谁的教育就有可能失败。首先，教学要尊重学生。一要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积极性。学生是具有一定主体性的人，学生作为思想政治教学活动的主要行动者，随着他们自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到老师的尊重。在思想政治课教学中要进行互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。有一个学生在作业中答出了与参考答案、同学们答案完全不同答案。说他的答案错了吗，但又有答得正确的方面，说他答案正确吗，但又偏离了题意。为了尊重学生的主体地位，我在课堂上表扬了这位不同答案的学生，肯定了他的独立思考和学习中主动性和主见性。在尊重学生的主体地位中把学生

5、的积极性调动起来了。二要尊重学生的个性差异，有针对性地开展教学。“十个指头，不一般齐”，学生是有差异的，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。有个学生在完成基础训练时，由于平时学习态度差，不能按时完成，当政治课代表找他交作业时，还没有完成，完不成作业班主任老师制定了处罚措施。这位学生就在作业的问答题中写出了“不知道、不会做、不爱做、不愿做”等答案。像这样的学生我想仅靠批评或处罚，是解决不了问题的，必须尊重学生的个性差异，采取针对性地教育措施才能解决问题。先心平气和地找这位学生了解情况，谈谈心，交换交换思想。由于我对学生的尊重，学生敞开心扉，和盘托出自己基础差，学

6、习信心低，学习积极性不高和课程多，作业多，完不成学习任务等问题，因此我在以后的教学中注意增加学生感兴趣的学习内容，降低学习难度，增强学生信心。第二，教学要关心每个学生，关心他们的全面发展和健康成长。政治课教师教学班级多，面对的学生多。除了课堂教学生动、有趣，能打动每个学生外，还必须深入到学生中间去，了解每个学生的成长过程，用实际行动关心他们的全面发展和健康成长。有位学生考试成绩总在班上前几名，可就是上课爱动，讲小话是家常便饭，经常挨老师的批评，有的老师还常要他请家长或被赶出教室，回到家中又常受到父母打骂，久而久之，该生萌发了厌学情绪，学习成绩迅速下降。我一个政治教师看在眼里，急在心里，怎

7、么办呢？首先想到的是关心学生，从我的政治课教学中做到关心这位学生的成长，先个别指出他的缺点，对他提出了要求，虽然这个学生上课仍有违纪行为，但我不是批评，而是表扬，表扬他的进步。有的班干部个别对我提意见，说违犯纪律还给表扬，老师做法不对。但给学生说明道理后，学生也认识到应该关心每个同学，大家一起共同成长。第三，教学要理解每个学生。理解学生的内涵和意义有两方面，一要理解学生的语言和非语言表现的类型，特别是了解他们行动的意义和情绪变化的原